Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

 
СИМУЛЯЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ - ЭФФЕКТИВНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ 
ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА «НЕОТЛОЖНАЯ ПЕДИАТРИЯ» 
 
Исмаилова Ш.Т., Хакимов Д.П., Сафаров З.Ф. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
Кафедра неотложной педиатрии и медицины катастроф 
 
Актуальность:
клиническая симуляция может быть эффективной 
образовательной стратегией для достижения компетенций. Существуют 
многочисленные исследования, которые показали положительное влияние 
симуляции на результаты обучения. Симуляция — это рекомендованная 
стратегия безопасного обучения клинической практике. Она позволяет 
студентам получить тот опыт, который пригодится в редких случаях, но при 
этом навык нужен обязательно. В процессе симуляции, возможно, создать 

---

91 
предсказуемую учебную среду, позволяющей проводить обучение в режиме 
реального времени и условий. Эта методика позволяет проводить обучение 
без риска для пациентов. 
Цель:
определить роль симуляционного обучения на формирование 
компетенций по неотложной педиатрии у студентов 
Материалы и методы:
непрерывный развивающийся процесс 
внедрения симуляционного обучения на кафедре экстренной медицинской 
помощи идет с 2001 года. Вместе с международными учебными стандартами 
в преподавательскую деятельность были внедрены педагогические методы, 
основанные на симуляциях в учебных сценариях. Определение 
эффективности проводились по измерению сохранению умений, достижению 
целей сценария, фиксированием недостатков, опросу врачей скорой 
медицинской помощи выпускников ТашПМИ.
Результаты: 
оценка эффективности симуляционного обучения 
показывает: введение в сценарий элементов реалистичности улучшает 
сохранение более 90% навыков к концу цикла, на выпускной аттестации 
более 80%. В то время «сухой» сценарий приводит к потере до 40% навыков 
уже на итоговой оценке. Работа в командах всегда сопровождалась 
позитивными межличностными отношениями проявляемое взаимопомощью, 
корректными обращениями. Опросы выпускников, которые в своей 
врачебной практике выполняют неотложную помощь (врачи скорой 
медицинской помощи), упоминают, что практически выполняли освоенный 
на кафедре учебный материал, который преподавался в виде реалистичных 
сценариев, а не «сухих» протоколов 
Выводы:
симуляционное обучение, основанное на реалистичных 
сценариях, способно: 

Достичь получение компетенций может избежать конфликта с Законом 
о правах потребителя (глава «Права пациента»), где курации студентами 
больных нарушают права граждан, которые требуют конфиденциальности их 
личной и медицинской информации и права на квалифицированную 
медицинскую помощь 

Предоставляет возможность действительно объективной оценки 
умений

Дает возможность достичь не только практических, но эмоциональных 
целей, где студент может получить навыки межличностного общения, 
психологической активации и стабилизации 

Может быть и дорогим (при использовании компьюризированных 
манекенов и тренажеров, виртуальной реальности, экранных симуляторов) и 
мало затратным (симуляторы практических умений, стандартизированные 
пациенты) обучающим направлением