Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги тошкент автомобил ва йўллар институти

 
Тадқиқот натижаларининг амалий аҳамияти ва татбиқи: 
КХК ларида “Автомобил ва двигателларга техник хизмат кўрсатиш, 
таъмирлаш” фанидан дарс беришда модулли ўқитиш технологияси ишлаб 
чиқилди ва ўқув жараёнига қўлланилди ва амалий тавсиялар ишлаб 
чиқилди. 
Тадқиқот натижаларининг амалий аҳамияти эса модулли ўқитиш 
юзасидан илгари сурилган илмий-назарий, методик фикрларнинг илмий 
мақолалар тўпламида нашр этилиб, амалиётга жорий этилиши, шунингдек, 
ўқитувчиларга техник фанлардан дарс беришда қулайликлар яратишда 
ҳамда ўқув-тарбия жараёнлари илмий-педагогик самарасини оширишга 
ҳизмат қилади. 
 
Бажарилган ишнинг асосий натижалари: Ишнинг асосий ғояси 
КХК ларда “Автомобил ва двигателларга техник хизмат кўрсатиш, 
таъмирлаш” 
фанини 
модулли 
ўқитиш 
технологияси 
асосида 
такомиллаштиришдан иборат. Магистрлик диссертация мазмуни ва 
тадқиқот натижалари юзасидан 2 та илмий-методик мақола ва методик 

---

4 
қўлланма нашр этилди. Магистрлик диссертация илмий натижаларининг 
амалиётга татбиқ этилганлиги ҳақида педагогик тажриба-синов ишлари 
сифатида расмийлаштирилди. 
Иш тузилиши ва таркиби: магистрлик диссертацияси асосий 
матни (титул варақ, мундарижа, адабиётлар рўйҳати ва иловадан ташқари) 
82 бетдан иборат бўлиб, кириш, 3 та боб, хар бир боб бўйича хулосалар, 
умумий хулоса ва тавсиялар, иловалар, 4 та жадвал, 21 та расм ҳамда 
фойдаланилган адабиётлар рўйҳатидан ташкил топган. 
 
Хулоса ва таклифларнинг қисқача умумлаштирилган ифодаси. 
Касб-хунар коллежларида техник фанларини замонавий педагогик 
технологиялар, айниқса, модулли ўқитиш технологияси асосида амалга 
ошириш қулай ва самарали усул ҳисобланади. Тадқиқот мавзусига 
тегишли дидактик, педагогик, психологик, шунингдек, фан бўйича 
адабиётлар таҳлил этилди. 
Автомобил ва двигателларга техник хизмат кўрсатиш, таъмирлаш 
фанини модулли ўқитиш шахсга йўналтирилган тизим сифатида 
ўқувчиларда мустақил таълим олиш кўникмаларини шакллантириш ва 
ривожлантириш учун хизмат қилади. Биз бу фан бўйича модулли ўқитиш 
алгоритми, технологик харита ва модулли ўқитиш методикаси ишлаб 
чиқилди. Модулли ўқитишда ўқув материали дидактик мақсадларга кўра 
шакллантирилган ва тартибланган автоном бирликлар – модуллар асосида 
ўқувчиларга етказилади. Модулли ўқитиш технологиясидан фойдаланиб 
дарс ўтилганда ўқувчиларда фанни осон ўзлаштириши кузатилди. Биз 
модулли технологиялардан фойдаланиб ўқув дастурини чуқурлаштирилган 
ҳолда ташкил этдик. 
Модулли технология асосидаги ёндашув таълим жараёнини 
рационал ташкил этишга ва унинг такомиллашувига олиб келиши 
аниқланди, жумладан: 
- ўқувчи шахсининг ўқув-билув фаолиятини амалга оширилиши учун 
оптимал шароит яратилди; 
- модуллар шаклидаги техникавий ўқув-дидактик блоклар ва махсус 
технологик усулларни қўллаш асосида ўувчиларнинг ўқув фаолиятини 
бошқариш таъминланди; 
- ўқувчиларнинг тайёргарлик ва мустақил билув фаолиятининг 
шаклланганлик даражаси асосида фанни ўқитишнинг гуруҳли ва якка 
шакллари орасидаги ўзаро алоқадорлик таъминланди.