|
Бо
сқ
ич
ла
р
Тайѐргарлик
босқич
Якунловчи
босқич
Лойиҳани
бажариш
босқичи
Аудиториядан ташқарида ташкил
этиладиган амалий фаолият
139
45-расм. Талабалар томонидан ўқув лойиҳаларини тайѐрлаш
босқичлари
Ўқув лойиҳалари фаолият мазмуни, билим соҳаси (фанлар)
бўйича тайѐрланишига кўра қуйидагича турланади (46-расм):
46-расм. Ўқув лойиҳаларининг турлари
Лойиҳа концеп-
циясини ишлаб
чиқиш
Ўқ
ув
ло
йи
ҳа
ла
ри
Лойиҳавий фао-
лиятни ташкил
этиш
Фаолият
мазмунига
кўра
Лойиҳавий
фаолиятни
режалаштириш
Фан соҳаси
(соҳалари)га кўра
Лойиҳавий
вазифаларни ҳал
этиш
Ахборотли лойиҳалар
Ҳисобот тузиш
Тадқиқот лойиҳалари
Лойиҳа (маҳ-
сулот)ни расмий-
лаштириш
Амалий лойиҳалар
Рефлексия
Моно лойиҳа (бир билим соҳаси, фан)
бўйича амалга ошириладиган лойиҳа)
Тақдимотни
тайѐрлаш
Бир неча билим соҳаси, фан) бўйича
амалга ошириладиган лойиҳа
Лойиҳа тақдимоти,
ҳимояси ва баҳоси
Ҳисобот
топшириш
140
Ҳар бир ўқув лойиҳаси ўз мақсади ва кутиладиган натижасига
кўра муайян турга мансуб бўлади. Ўқув лойиҳаларининг асосий
турлари қуйидагилардир (11-жадвал):
11-жадвал.
Ўқув лойиҳалари турларининг моҳияти
Ахборотли
лойиҳалар
Тадқиқот
лойиҳалари
Амалий лойиҳалар
Мақсади
Муаммога оид маъ-
лумотларни тўплаш,
уларни таҳлил қилиш,
умумлаштириш,
моҳиятини ѐритиш,
муаммони ҳал этиш
усул ва воситаларини
тавсифлаш, уларнинг
аҳамиятини асослаш
Тадқиқотни амалга
ошириш, тадқиқот
асосида муаммо
изоҳини асослаш,
келгусида ривож-
ланиш учун янги
муаммоларни
асослаш
Муаммони ҳал этиш
усул ва воситалари-
ни ишлаб чиқиш
Натижаси
Мақола, реферат,
маъруза,
кейс ва б.
Ҳисобот,
маъруза,
кейс ва б.
Ҳаракатлар дастури,
бизнес-режа, кейс,
стратегия, тавсия,
маълумотнома
тўплами ва б.
Лойиҳа мавзуси (намуна)
Педагогнинг таълим
жараѐнига инновацион
ѐндошуви ўқитиш
сифати ва
самарадорлигини
кафолатлай оладими?
Педагогнинг
инновацион фаолияти
айнан нималарда акс
этади?
Иш тажрибасидан
қатъий назар ҳар
бир педагог
инноватор бўла
оладими?
Педагогнинг
инноваторлик
фаолияти даражаси
Педагогнинг
инновацион фаолият
малакаларини
ўзлаштириш дастури.
Педагогнинг
инновацион
фаолиятни ташкил
этиш стратегияси
Модул Модул
141
Ўқув лойиҳалари муайян топшириқ бўлиб, унинг натижаси
оддий бир маҳсулотни тайѐрлаш (м: технологик харитани
тайѐрлаш, бирор модел, дейлик, дизайнерлик моделини яратишдан
иборат бўлади. Бироқ, айни ўринда шуни ҳам қайд этиш керак,
“лойиҳа” тушунчаси негизида ҳамиша ҳам амалий ҳаракатлар
натижасиа тайѐрланган бирор-бир маҳсулот тушунилмайди. Чунки
лойиҳа доирасида назарий, амалий ва методик характердаги
ғояларни яратиш негизида маҳсулотни яратишга тўғри келади.
Ўқув лойиҳаларини тайѐрлашда амалиѐт ўқитувчиси муҳим
ўрин эгаллайди. Унинг зиммасига бир қатор вазифалар
юклатилади. Улар:
Амалиѐт ўқитувчиси аввалдан қуйидаги материал ва
ҳужжатларни тайѐрлаб олиши лозим:
Амалиѐт ўқитувчиси таълим жараѐнида талабаларнинг
фаолиятларини назорат қилиб бораи ва назорат натижаларини
“Назорат протоколи”га қайд этади. Протокол талабаларнинг
фаолиятини баҳолашга доир мезонларга эга бўлиши лозим.
Шундай қилиб, лойиҳа таълим ҳам шахсга йўналтирилган
таълим турлари орасида ўзига хос ўрин тутади. Бинобарин, бу
таълим тури талабалар томонидан ўзлаштирилиши зарур бўлган
билим, кўникма ва малакаларга бевосита ўқитиш жараѐнида
- лойиҳа иши учун муайян мавзу, муаммони белгилаш;
- лойиҳа топшириқларини ишлаб чиқариш;
- лойиҳа ишини ўқув жадвалига киритиши;
- лойиҳа жараѐнини моделини аввалдан ишлаб чиқиш,
топшириқларни талабаларнинг имкониятларига мослаштириш;
- талабаларни лойиҳа иши билан таништириш;
-уларнинг амалий фаолиятлари назорат қилиб туриш
- лойиҳа (чизма, электросхема)лар;
- лойиҳага тааллуқли топшириқлар баѐни;
- маълумот йиғишга оид йўналтирувчи саволлар;
- ўқув мақсадларни ѐриувчи маълумотлар
142
амалий ҳаракатларни ташкил этиш асосида эга бўлинишини
таъминлайди. Лойиҳа таълими ва лойиҳалаш технологиялари
талабаларнинг жуфтликда ва кичик гуруҳларда ахборотли,
тадқиқот ва амалий лойиҳаларни тайѐрлашлари учун зарур шарт-
шароитларни яратиб беришга хизмат қилади.
Do'stlaringiz bilan baham: |
