Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги тдпу ҳузуридаги педагог кадрларни қайта

 
 
 
Моҳиятига кўра таълим жараѐнини лойиҳалаш
 
алоҳида олинган 
таълим жараѐнини самарали ташкил этиш учун барча омилларни 
инобатга олган ҳолда унинг лойиҳаси (схемаси)ни ишлаб чиқишни 
англатади.
Таълим жараѐнини лойиҳалаш муайян қонуниятлар асосида 
кечади. Улар
: 
1-
қонуният.
Таълим жараѐнини лойиҳалаш самарадорлиги барча 
таркибий қисмлар (технологик жараѐн, технологик жараѐнни 
бошқариш, восита, ахборот, ижтимоий
-
иқтисоий таъминот)нинг 
лойиҳада мақсадга мувофиқ ѐритилиши билан таъминланади
. 
2-
қонуният.
Таълимнинг технологик воситалари талабаларнинг 
индивидуал хусусиятларига боғлиқ ҳолда танланади
. 
3-
қонуният.
Лойиҳалаш 
стратегиялари 
педагогнинг 
индивидуал услубига мувофиқ танланади
. 
4-
қонуният.
Лойиҳалаш сифати тескари алоқа (педагог ва талаба
ўртасидаги)
кўлами, лойиҳалаш мазмуни ҳамда барча омиллар 
самарадорлигига боғлиқ.
Ўқув жараѐнларини лойиҳалаштиришда таълим мазмунини, 
таълим мақсади, кутилаѐтган натижани тўғри белгилаш, таълим 
методлари, шакллари ва воситаларини тўғри танлаш, 
ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини баҳолашни аниқ 
мезонлари олдиндан ишлаб чиқиш, машғулотга ажратилган вақт 
ичида уларни тўғри амалга ошириш ва бир
-
бири билан 
уйғунлашувига эътиборни қаратиш мақсадга мувофиқ саналади. 
-
лойиҳани яратиш;
-
жараѐнни босқичма
-
босқич ѐритиш;
-
мақсадни аниқ белгилаш;
-
мақсадга мос вазифаларни аниқлаш;
-
ўқув материали мазмунини шакллантириш;
-
савол ва топшириқлар тизимини ишлаб чиқиш;
-
жараѐн ѐки тадбирнинг методик тузилишини асослаш;
- 
талаба билим даражасини ташхислаш ва унинг тарбияланганлик 
даражасини баҳолаш
131

---

Ўқув машғулотларига тайѐргарлик кўришнинг асосий босқичи
–