Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги самарқанд давлат чет тиллар институти

Literature 
1. Numan David//Communicative Tasks and the Language Curriculum.
TESOL Quarterly. Vol. 25, No. 2.1991.P. 279-295. 
2. James F. Lee &Bill VanPatten//Making Communicative Language
Teaching Happen2
nd
edition. New York: McGraw Hill. 2003. 
3. Keith A. Johnson & D. A. Porter//Perspectives in Communicative
Language Teaching. Academic Press. 1983. 
4. Savignon S.J.//Communicative Competence: Theory and Classroom
Practice. Reading, Mass.: Addison Wesley. 1983. 

---

178 
V VI ШЎЪБАЛАР 
ТАЪЛИМ ЖАРАЁНИДА МАДАНИЯТЛАРАРО 
КОМПЕТЕНЦИЯНИНГ ҚИЙМАТИ 
КОММУНИКАТИВ ЁНДАШУВГА АСОСЛАНГАН ЎҚУВ 
АДАБИЁТЛАРИНИ ЯРАТИШ МАСАЛАЛАРИ 
ХОРИЖИЙ ТАЖРИБАЛАР BA ЯНГИ ПЕДАГОГИК 
ТЕХНОЛОГИЯЛАРНИНГ РАҚОБАТБАРДОШ КАДРЛАР 
ТАЙЁРЛАШДАГИ АҲАМИЯТИ 
Бегматов А.Б. (СамДЧТИ доценти) 
Деярли жаҳоннинг барча олий таълим муассасаларида олий таълим 
сифати, яъни сифатли рақобатбардош кадрлар тайёрлаш ҳамма вақт ҳам 
долзарб масала бўлиб келган ва шундай бўлиб қолаверади. Рақобатбардош ва 
сифатли кадрлар тайёрлаш стратегиясига мамлакатимизда ҳукумат 
даражасида эътибор берилиб, амалга оширилмокда. Бу масала бўйича 
“Узбекистон 
Республикасини 
янада 
ривожлантириш 
Ҳаракатлар 
стратегияси”да, таълим ва ўқитиш сифатини баҳолашнинг халқаро 
стандартларини жорий этиш асосида олий таълим муассасалари 
фаолиятининг сифати ҳамда самарадорлигини ошириш” зарурлиги қайд 
этилган. 
Бугун ҳукуматимизнинг шу масаладаги талаби доирасидан келиб чиққан 
ҳолда Республикамиздаги барча олий таълим муассасалари ўз олдиларига энг 
долзарб масалалардан бири қилиб олий таълим тизимининг меъёрий-ҳуқуқий 
ҳужжатларидан фойдаланган ҳолда ва кадрлар тайёрлашнинг хорижий 
тажрибаларини таҳлил қилиш натижасида Республикамиз ОТМларида 
рақобатбардош кадрлар тайёрлаш тизимидаги мавжуд муаммоларни аниқлаш 
ва уларни ечиш йўлларини очиқ-ойдин белгилаб олишга бағишланган 
бўлиши лозим деб ҳисоблаймиз. Ушбу мақсадда авваламбор қуйидагилар 
пайсалга солмасдан тезда амалга ошириш керак бўладиган энг асосий 
вазифалардир: 
- 
Рақобатбардош кадрларни тайёрлашга оид хориж тажрибаларини 
ўрганиш, таҳлил этиш ва миллий шароитимизда улардан ижодий 
фойдаланиш йўлларини ишлаб чиқиш; 
- 
Республикамиз ОТМларида рақобатбардош кадрлар тайёрлаш 
тизимидаги мавжуд муаммоларни аниқлаб, уларни ҳал этиш орқали олий 
таълим тизимини такомиллаштиришнинг йўналишларини белгилаб бериш; 
- 
Кадрлар тайёрлаш Миллий моделининг асосий таркибий қисмлари 
бўлмиш шахс—>давлат ва жамият—> узлуксиз таълим ўртасидаги 
узвийлигини янада кучайтириш йўлларини аниқлаб олиш; 
- 
Олий таълим тизимидаги ҳар бир иштирокчи-раҳбар, педагог, ходим, 
талаба ва бошқаларнинг таълим тизимини такомиллаштириш учун фақатгина 
тизим чегарасида ва атрофида ислоҳотларни ўтказиш етарли эмаслигини 
тушуниб етиши; 

---

179 
- 
Таълим тизимида бугунгача амал қилиб келаётган кўплаб меъёрий-
ҳуқуқий ҳужжатларни саралаш, тизимлаштириш ва таъсирчанлигини 
ошириш мақсадида ушбу ҳужжатларни битта жойга жамлаб, Таълим