Ўзбекистон республикaси олий вa ўртa мaхсус тaълим вaзирлиги низомий номидaги



Download 4,75 Mb.
Pdf ko'rish
bet63/247
Sana14.07.2022
Hajmi4,75 Mb.
#796806
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   247
Bog'liq
MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLA1 (1)

Игры
 п
о и
н
и
ц
и
ат
и
ве 
взрос
л
ог
о 
Обучающие 
1. Сюжетно-дидактические. 
2. Учебные. 
3. Музыкально-дидактические. 
Досуговые 
1. Игры забавы, развлечения. 
2. Театрализованные. 
3. Празднично-карнавальные. 
4. Компьютерные. 
Игры
 н
аро
дн
ы
е 
Обрядовые 
1. Семейные. 
2. Сезонные. 
3. Культурные. 
Досуговые 
1. Игрища. 
2. Тихие игры. 
3. Игры-забавы. 
Игры логически и системно, естественно должны быть включены в 
целостный образовательный процесс (непосредственно организованную 


166 
образовательную деятельность, образовательную деятельность в процессе 
режимных моментов, самостоятельную образовательную деятельность). 
Ежедневно педагогу следует планировать и организовывать совместные игры: 
• подвижные; 
• дидактические; 
• настольно-печатные; 
• театрализованные (режиссерские, драматизации, игры-театры); 
• сюжетно-ролевые; 
• игры на развитие мимики жестов, на снятие мышечного напряжения; 
• коррекцию особенностей развития речи, движений, зрения и слуха детей; 
• профилактические игры и упражнения: профилактика плоскостопия, 
различных заболеваний. 
При организации и проведении совместных игр педагог должен занимать 
позицию равноправного партнера, позицию «маленького ребенка», которому 
необходимо научиться игре, правилам и действиям. 
Начиная с двух - трех лет их основная задача - это формирование 
эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю, умения видеть в 
воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама), 
интересного партнера в игре. Первые игровые ситуации должны быть 
фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным 
вниманием. 
В дальнейшем важной особенностью игровых технологий, которые 
используют воспитатели-педагоги в своей работе, является то, что игровые 
моменты проникают во все виды деятельности детей: труд и игра, учебная 
деятельность и игра, повседневная бытовая деятельность, связанная с 
выполнением режима, и игра. 
Для развития свободной, самостоятельной игры педагогу нужно создать 
полноценную предметно-игровую среду и инициирует возникновение игр по 
интересам детей.


167 
Руководство детской игрой будет правильным лишь тогда, когда позволяет 
сохранить всю прелесть ее творческого характера. Здесь мы учитываем 
особенности руководства в среднем возрасте: воспитатель продолжает активно 
участвовать в игре, но чаще роль ведущего поручаем детям; правила игры 
объясняем до ее начала, при подведении итогов акцентируем внимание на 
успехах, даже незначительных, чаще организуем словесные игры, игры на 
внимание. В руководстве играми существуют приемы. 
Прямые: 
Внесение атрибутов, которые не требуют специального обучения, взятие 
на себя роли, подсказка в ходе игры, направление игры в нужное русло, 
переключение внимания на другую игровую ситуацию. 
Косвенные: 
Целевые прогулки и экскурсии, чтение литературных произведений, 
конструирование из природного материала и бумаги, работа с родителями 
(консультации, информационные папки). 
При руководстве игрой необходимо стараться учитывать интересы и 
желания детей. Возможно понадобится суметь подыграть, создать игровую 
ситуацию, поддержать инициативу, опереться на чувства, использовать юмор и 
предвосхищающую оценку. 
Каждая игровая ситуация общения дошкольника со взрослыми, с другими 
детьми является для ребенка «школой сотрудничества», в которой он учится и 
радоваться успеху сверстника, и спокойно переносить свои неудачи; 
регулировать свое поведение в соответствии с социальными требованиями. 
Чтобы дети играли, нужно играть вместе с детьми на протяжении всего 
дошкольного детства. Чем разнообразнее, интереснее игры детей, тем богаче и 
шире для них окружающий мир, светлее и радостнее их жизнь. Без 
увлекательной игры не может быть страны детства.
Литература 
1. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития 
ребенка / под ред. М. Л. Шипицыной. - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 
2003. - 528 с. 


168 

Download 4,75 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   247




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish