Ўзбекистон республикaси олий вa ўртa мaхсус тaълим вaзирлиги низомий номидaги

MALAKALI KADRLARNI TAYYORLASH USTUVOR VAZIFALAR 
SIFATIDA 
Z.Qodirova 
NamDU katta o‘qituvchi
M. To‘xtaxo‘jayev
a 3-bosqich talabasi
Mamlakatimizda Maktabgacha ta’lim tizimiga davlat siyosati darajasida e’tibor 
qaratilmoqda. O‘zbekiston Respublikasining 2017-2021 yillarga mujallangan 
Xarakatlar startegiyasida maktabgacha ta’lim tizimini qayta ko`rib chiqish va uni 
yanada takomillashtirish vazifalari belgilab berildi. Bu muammolarni to`laqonli hal 
etishda o‘qituvchi-pedagogning intellektual salohiyati va kasbiy mahorati muhim 
ahamiyat kasb etadi. Shu boisdan amalga oshirilayotgan ishlarni pedagogik taxlil 
qilish, ta’lim-tarbiyaviy jarayonlarning samarali kechishini ta’minlash zaruriyati 
yuzaga keldi. 
Xar bir mamlakatning iktisodiy kudrati, ijtimoiy-ma’naviy xayot darajasining 
yuksalishi ta’lim tizimining rakobatbardoshligi, ilm-fan tarakkiyoti bilan belgilanadi. 
Shu bois, O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish buyicha Xarakatlar 
strategiyasida ta’lim soxasini tubdan takomillashtirish, ta’lim sifatini oshirish, 
intellektual saloxiyatli, jismoniy barkamol avlodni shaklllantirish, malakali kadrlarni 
tayyorlash ustuvor vazifalar sifatida belgilangan bo‘lib, bugungi davr talabiga javob 
bera oladigan ta’lim tizimini yaratish ko‘zda tutildi.

---

239 
O‘zbekiston Respublikasi “Maktabgacha ta’lim Konsepsiyasi” va Nizomda ham 
pedagog xodimlar tayyorlashga katta e’tibor qaratilib, maktabgacha ta’lim bo‘yicha 
yangicha fikrlay oladigan, xalq pedagogikasining ulkan tajribasi, milliy an’ana, 
qadriyatlarni, xalq ijodiyotining boy me’roslaridan bola tarbiyasida qo‘llay oladigan 
hodimlar tayyorlash masalasi alohida o‘rin egallaydi. Bu masalalar maktabgacha ta’lim 
tashkilotlarida ta’limiy va tarbiyaviy ishlarni rang-barang, yangicha yo‘nalishda tashkil 
etilishini taqozo etadi. Pedagogika oliy o‘quv yurtlarida o‘tkaziladigan malakaviy 
pedagogik amaliyoti yakuniy ta’lim tizimining eng muhim bosqichi hisoblanadi. Oliy 
ta’lim faoliyatining asosiy prinsipi bo‘lgan o‘qishni ishlab-chiqarish amaliyoti bilan 
qo‘shib olib borilishi, olingan nazariy bilimlarni amalda qo‘llay olishning qulay 
imkonini yaratadi. 
Malakaviy pedagogik amaliyot davrida talabalar ijtimoiy-siyosiy, pedagogika, 
psixologiya va maxsus metodika fanlaridan o‘zlashtirgan bilimlariga muvofiq, 
maktabgacha ta’lim tashkilotlarida pedagogik ko‘nikma va malakalarni egallab 
boradilar va ayni vaqtda o‘zlarining pedagoglik layoqatlari hamda qobiliyatlarini 
sinovdan o‘tkazadilar. 
Pedagogik amaliyotning moslashuv davrida bo‘lajak tarbiyachilarda:
– maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ta’lim tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish va 
o‘tkazish; 
– maktabgacha yoshdagi bolalar va ularning ota-onalari bilan bola tarbiyasidagi 
muammoli masalalarni hal etish; 
– maktabgacha ta’lim tashkiloti ishini har tomonlama o‘rganishi va tahlil qila 
olish malakalari shakllanadi. 
Bundan tashkari bo‘lajak tarbiyachidan pedagogik faoliyatning ijodiy tavsifga 
egaligi mutaxassis tarbiyachidan ilgor ish tajribalarini o‘rganish, innovatsiyalarni
o‘zlashtirish va amaliyotga tatbik etishni talab etadi. Innovatsiyalarning jadal kirib 
kelishi tarbiyachilarni ilmiy-tadkikot ishlarida ishtirok etishga jalb etish zaruriyatini 
yuzaga keltiradi. Tarbiyachilarning bunday tadkikot ishlariga jalb etilishi keyinchalik 
erishilgan natijalardan o‘z faoliyatida muvaffakkiyatli foydalanishga imkon beradi.