|
Adabiyotlar
1.
O‘zbekiston Prezidenti Shavkat Mirziyoyevning «Kamolot» yoshlar ijtimoiy
harakatining IV qurultoyidagi nutqi.1.07.2017 y.
2.
Zunnunov A. Pedagogika tarixi darslik.Sharq .T.2004 266-bet
3.
Pedagogicheskaya ensiklopediya. Fan.T. 2001.201-bet
O‘YIN - MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARNING ASOSIY
FAOLIYATI
Z.T.Radjapova
“Maktabgacha ta`lim” fakulteti v.v.b., dotsenti
O‘yin bolalar hayotini tashkil etish shakli. O‘yinning pedagogik qoidalaridan biri
o‘yinni maktabgacha yoshdagi bolalarning hayoti va faoliyatini tashkil etish shakli
sifatida tan olishdir. Bolalar hayotini o‘yin shaklida tashkil etishga birinchi urinish
Frebelga tegishli edi. U asosan didaktik va mobil o‘yinlar tizimini ishlab chiqdi, buning
asosida bolalar bog‘chasida tarbiyaviy ishlar olib borildi. Bolalar bog‘chasida bolani
mixlashning barcha vaqti har xil turdagi o‘yinlarda rejalashtirilgan. Bitta o‘yinni
tugatgandan so‘ng, tarbiyachi bolani yangi o‘yinga jalb qiladi. O‘yin hayotning aksidir.
O‘yin bolalarning do‘stona jamoasini shakllantirish va mustaqillikni shakllantirish,
mehnatga ijobiy munosabatni shakllantirish, alohida bolalarning xatti-harakatlaridagi
ba’zi og‘ishlarni tuzatish va boshqalar uchun muhimdir. Maktabgacha yoshdagi bolalar
uchun o‘yin - bu o‘z dinamikasining global tajribalari manbai, o‘z-o‘zini harakat qilish
qobiliyatini sinab ko‘rish. Bola o‘zining psixologik makonini va undagi hayot
imkoniyatini o‘zlashtiradi, bu butun shaxsning rivojlanishiga turtki beradi. Yetakchi
faoliyat - bu o‘yin. O‘yinga bolaning maktabgacha ta’lim tashkilotida qolishi uchun
159
ko‘proq vaqt beriladi. O‘yin holatlari, o‘tkazish joylari shakllari, mustaqil faoliyatda
va sayrda o‘yinlarning har xil turlari.
O‘yinlarning tasnifi: rol o‘ynash, mobil, teatrlashtirilgan, didaktik o‘yinlar bir xil
bo‘lib qoladi.
Barcha turdagi o‘yinlarni tashkil etishda bolalarning mustaqilligini rivojlantirish,
tashabbuskorlikni, tashkilotchilikni rivojlantirish, jamoada harakat qilish qobiliyatini
rivojlantirish vazifalari. 6-7 yoshli bolalar, qoida tariqasida, o‘yinni qanday tashkil
qilishni, rollarni belgilashni, qoidalarni ishlab chiqishni, ketma-ketlikka rioya qilishni,
umumlashtirishni (raqobat va sport o‘yinlari) biladilar. Tarbiyachining vazifasi o‘yinni
bemalol boshqarish, yangi elementlarni kiritish, yangi o‘yinlarni joriy etish, kun
davomida o‘yinlardan foydalanishni diversifikatsiya qilishdir. Ba’zi o‘yinlar
tarbiyachining rahbarligi ostida bolalarning o‘zlari tomonidan yaratilgan. Bu ijodiy
o‘yinlar; boshqalari oldindan yaratilgan, tayyor tarkib va ma’lum qoidalarga ega
bo`lgan o‘yinlardir. Ijodiy rol o‘ynash, L.S.Vigotskiyning ta’rifiga ko‘ra,
"maktabgacha yoshdagi bolaning yetakchi faoliyati"ga aylanadi, unda uning ko‘plab
psixologik xususiyatlari shakllanadi.
Rolli o‘yin - bu bolalar kattalar rolini o‘z zimmalariga oladigan va
umumlashtirilgan shaklda, o‘yin sharoitida kattalar faoliyatini va rol o‘ynashda ular
o‘rtasidagi munosabatlarni takrorlaydigan bolaning ijodiy faoliyati. Uning
muvaffaqiyati bevosita o‘yinchining shaxsiy tajribasi, his-tuyg‘ulari, fantaziyasi,
qiziqishlarining rivojlanish darajasi bilan bog‘liq. Syujetli o‘yin birinchi navbatda erta
va maktabgacha yoshdagi bolalik chegarasida paydo bo‘ladi. Keyinchalik, rolli o‘yin
paydo bo‘ladi, unda bola o‘zini har kim va har qanday narsa deb tasavvur qiladi va
shunga mos ravishda harakat qiladi. Rejissyorlik va obrazli rolli o‘yin maktabgacha
yoshning o‘rtalarida rivojlangan shaklga ega bo‘lgan rolli o‘yinning manbai bo‘ladi.
Keyinchalik, undan qoidalar bilan o‘yinlar ajratiladi. Har bir o‘yinning o‘ziga xos o‘yin
shartlari - bolalar, o‘yinchoqlar va unda ishtirok etuvchi boshqa obyektlar
mavjud.Ularni tanlash va birlashtirish erta maktabgacha yoshdagi o‘yinni sezilarli
darajada o‘zgartiradi, bu vaqtda o‘yin asosan monoton takrorlanadigan harakatlardan
iborat. Kattalar faoliyati va munosabatlaridagi bola tomonidan takrorlanadigan
160
daqiqalar o‘yinning mazmunini tashkil qiladi. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar
mazmunli faoliyatga taqlid qilishadi. Ular harakatlarni bajarish jarayonining o‘ziga
singib ketishadi va ba’zida natijani (ular nima uchun buni qilishdi, turli bolalarning
harakatlari bir-biriga mos kelmaydi, o‘yin davomida rollarning takrorlanishi va keskin
o‘zgarishi istisno qilinmaydi unutishadi). O‘rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun
odamlar o‘rtasidagi munosabatlar muhim ahamiyatga ega, o‘yin harakatlari ular
tomonidan harakatlarning o‘zi uchun emas, balki ularning ortidagi munosabatlar uchun
amalga oshiriladi. Shuning uchun, 5 yoshli bola "to‘g‘ralgan" nonni qo‘g‘irchoqlar
oldiga qo‘yishni hech qachon unutmaydi va hech qachon harakatlar ketma-ketligini -
avval tushlik, keyin idishlarni yuvish va aksincha aralashtirmaydi. O‘yin maktabgacha
yoshdagi yetakchi faoliyat bo‘lib, u bolaning rivojlanishiga sezilarli ta’sir ko‘rsatadi.
Avvalo, o‘yinda bolalar bir-biri bilan to‘liq muloqot qilishni o‘rganadilar. Kichik
maktabgacha yoshdagi bolalar hali ham tengdoshlari bilan qanday qilib haqiqatan ham
muloqot qilishni bilishmaydi va D.B.Elkoninning so‘zlariga ko‘ra, kichik maktabgacha
yoshdagi bolalar "birga emas, yonma-yon o‘ynashadi". Asta-sekin, bolalar o‘rtasidagi
muloqot yanada samarali va qizg‘in bo‘ladi. O‘rta va katta maktabgacha yoshdagi
bolalar bir-birlari bilan kelishib, rollarni, shuningdek, o‘yin jarayonida oldindan
belgilashadi. Rollar bilan bog‘liq masalalarni mazmunli muhokama qilish va o‘yin
qoidalarining bajarilishini nazorat qilish bolalarni ular uchun umumiy, hissiy jihatdan
to‘yingan faoliyatga jalb qilish tufayli mumkin bo‘ladi. O‘yin nafaqat tengdoshlari
bilan muloqotni, balki bolaning ixtiyoriy xatti-harakatlarini shakllantirishga yordam
beradi. O‘z xatti-harakatlarini nazorat qilish mexanizmi sifatida qoidalarga bo‘ysunish
bu o‘yinda aniq shakllanadi, keyin boshqa faoliyat turlarida namoyon bo‘ladi.
O‘zboshimchalik, bola va nazorat tomonidan ta’qib qilingan xatti-harakat namunasini
nazarda tutadi. O‘yinda model kattalarning ahloqiy me’yorlari yoki boshqa talablari
emas, balki xatti-harakati bola tomonidan ko‘chirilgan boshqa shaxsning obrazidir.
O‘z-o‘zini nazorat qilish, dastlab bola tashqi nazoratga muhtoj - o‘yindoshlari
tomonidan faqat maktabgacha yoshning oxirida paydo bo‘lad. 7 yoshga kelib, bola
tobora ko‘proq uning xatti-harakatlarini tartibga soluvchi me’yor va qoidalarga e’tibor
qarata boshlaydi. Bolalar uchun o‘yin, agar u o‘z mazmuniga ko‘ra bolalarni qiziqarli,
161
mehribon va foydali harakatlarga yo‘naltirsa, birlashtiradigan va birlashtiradigan,
quvonch keltiradigan bo‘lsa, hayotni tashkil qilish shakliga aylanadi.
Xulosa qilib aytganda, o‘yin bolaning barcha jihatlarining birligini, shuningdek,
aqliy va jismoniy rivojlanishining birligini aniq ochib beradi. Bu bolaning ongi va
irodasini faollashtiradi, uning his-tuyg‘ulariga chuqur ta’sir qiladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
