97
СУЕВЕРИЕ КАК НЕГАТИВНЫЙ ФАКТОР УСВОЕНИЯ НАУЧНОГО
МАТЕРИАЛА
Р.И.Хайруллин.,
студент НУУз
За долгую историю формирования и развития человеческого общества и,
в частности, человека как субъекта, активно взаимодействующего с
окружающим миром, для познания было выработано множество различных
способов. Одним из ключевых способов познания можно назвать науку.
В качестве ключевой задачи науки выступает получение объективных
знаний об окружающем мире, познание законов, по которым он функционирует
и развивается. Обладая этим знанием, человеку намного легче преобразовывать
мир [3]. В основе науки лежит принцип научного познания, который направлен
на производство истинных знаний о действительности, открытие объективных
законов на основе обобщения реальных фактов [1]. Научное познание условно
можно назвать как более прогрессивную форму познания окружающей
действительности, чего нельзя сказать об обыденном познании, которое гораздо
чаще встречается в жизнедеятельности человеческого общества.
Ключевым механизмом формирования научного мышления является
процесс обучения в рамках образовательной системы. В ходе усвоения
научного материала обучающийся формирует представления о различных
природных явлениях, усваивает определенные закономерности, которые в
дальнейшем позволяют ему выйти на самый высокий уровень мышления –
уровень абстрактного мышления. Ориентируясь на методы формирования
научного мышления, система обучения сталкивается с результатами
обыденного познания, которое имеет более длительную историю в ходе
филогенеза человечества и которое не предполагает системный поиск
доказательств и эмпирическую проверку. В некоторых случаях результатом
обыденного познания выступают разнообразные формы суеверий, которые
формировались в каждой культуре на протяжении продолжительного времени
и достаточно крепко засели в сознании многих людей.
Человек, склонный к суевериям, часто игнорирует принципы научного
познания, он не стремится критически воспринимать ту информацию, которая
поступает извне. Результатом этого может быть глубокое заблуждение,
ведущее к ложным представлениям об окружающем мире. Интересен тот факт,
что суеверия часто распространены не только в среде людей, не имеющих
должного уровня образования, как это может быть в случае с народами,
живущими в определенной изоляции от остального человеческого сообщества,
но и среди людей, живущих в городах и имеющих высшее образование.
В психологической литературе при рассмотрении суеверий возникает
вопрос анализа подходов к их определению, их функций. Ученые анализируют
психологические
аспекты
суеверий
и
суеверности,
особенности
предрасположенности к суевериям у различных социальных групп, в том числе
у студентов.
99
технического прогресса, имеют склонность к верованию в различные формы
примет и суеверий.
Ученые предполагают, что суеверие способствует тому, что человек
может перекладывать ответственность за свои действия на определенные
потусторонние силы. Конечно, это не может не вызывать беспокойства.
Принятие решений и выполнение конкретной деятельности на основе не
научных знаний, а примет и суеверий, может привести к большим рискам не
только отдельных лиц, но и общества в целом. Еще один минус, который мы
хотим выделить, и который непосредственно связан с суеверностью людей, это
присутствие, а порой даже и рост интереса к некоторым видам псевдонаучных
практик, таких как гадание, прорицательство, альтернативная медицина,
применение белой и черной магии. Многие люди прибегают к таким услугам,
становясь жертвами мошеннических манипуляций отдельных лиц.
Таким образом, поиск способов изучения суеверия среди школьников и
студентов будет способствовать развитию учебных методов, направленных на
повышение эффективности усвоения научных академических знаний, а также
на формирование и развитие логического и критического мышления среди
учащихся.
Дальнейшая научно-исследовательская и практическая разработка
этой темы имеет ключевое значение для формирования системы
профилактики
и противодействия суеверным формам познания среди детей и молодых людей.
Do'stlaringiz bilan baham: