Ўзбекистон республикаси олий

Кейс ечиш учун модулли йўриқнома

Муаммонинг долзарблигини асословчи далиллар	Муаммони сабаблари	Муаммонинг ижобий ечимини таъминловчи шарт-шароит (омил, метод, восита)

Шунингдек, кейс ечиш жараѐнида талабаларнинг эътибор- ларига тахминан қуйидаги шаклга эга муаммони таҳлил қилиш ва ечиш жадвали ҳам тақдим этилади (6-жадвал):

4. жадвал.

Кейс муаммосини таҳлил қилиш ва ечиш жадвали

Муаммони тасдиқловчи далиллари	Муаммони келиб чиқиш сабаблари	Гуруҳ томо- нидан таклиф қилинган ечим	Гуруҳ ечими

Кейс-стади технологиясининг умумий тузилмаси қуйидагича

Таълим натижаси
(34-расм):

Таълим шакли	Илмий изланиш усул ва воситалари
Таълим методлари	Ахборотларни тўплаш усул ва воситалари
	Ахборотларни илмий таҳлил қилиш усул ва воситалари

31. 
    расм. Кейс технологиясининг умумий тузилиши
    

Машғулотларда методни қўллаш қуйидаги босқичларда кечади

(35-расм):

31. 
    расм. Кейсни ечиш босқичлари
    

Кейс-стади бўйича жамоавий ҳамкорлик қуйидаги тартибда амалга ошади:

Кейс-стади бўйича индивидуал ишлаш қуйидаги тартибда амалга ошади:

Талабанинг технологиянинг моҳияти, уни қўллаш шартлари билан танишиши

Таълимий характерга эга муаммоли вазият (ўқув кейси)ни ташкил этиш мақсади мавжуд имкониятларни ҳисобга олган ҳолда жамоа ўртасида муаммоли вазиятни яратиш, уни ҳал қилиш ечимлари тўғрисидаги фикрларни жамлаш, муҳокама қилиш орқали тўғри қарорлар қабул қилиш муҳитини яратишдан иборат.
Технология ѐрдамида танланган муаммонинг ечимини топишга доир муҳокама қуйидаги босқичларда ташкил қилинади:








Муаммони муҳокама қилишда эътиборни қуйидагиларга қаратиш зарур:

Аудитория учун тушунарсиз маълумотларни аниқлаш

Муаммони ечишда муҳим, аҳамиятга эга маълумотни аниқлаш

Муаммоли вазиятни ҳал қилиш учун оралиқ босқичларни илғаб олиш

Муаммони ҳал этишнинг муқобил йўлларини белгилаш

Муаммоли вазиятни муҳокама қилиш вақтини аниқлаштириш

Муҳокамани тугатиш тартибини белгилаш

Якуний изоҳлаш ва муҳокама натижасини хулосалаш

Одатда кейсларни тайѐрлашда ОАВ, дарслик ва ўқув қўлланмаларнинг материалларидан фойдаланиш мумкин.
Кейслар қоғоз вариант (жадвал, диаграмма ва схемалар воситаси)да, мультимедиа ва видео кўринишида бўлиши мумкин. Таълим жараѐнида кейс: очиқ муҳокама ѐки индивидуал, гуруҳли сўров асосида қўлланилади. Ундан таълим жараѐнида, талабалар билимини баҳолашда фойдаланиш имконияти мавжуд.
Муаммоли вазиятларни ечишда қуйидаги тузилмага эга ҳисобот тақдим этилади:

1. 
   Аннотация.
   
2. 
   Кириш.
   
3. 
   Муаммонинг баѐни.
   
4. 
   Муаммони ечиш учун топшириқ
   

Тақдим этилаѐтган кейс бўйича педагогик аннотация қуйидаги тузилмага эга бўлади:

1. 
   Ўқув предмети.
   
2. 
   Мавзу.
   
3. 
   Кейснинг асосий мақсади.
   
4. 
   Ўқув фаолиятидан кутиладиган натижалар.
   
5. 
   Ушбу кейсни муваффақиятли амалга ошириш учун олдиндан талабалар қуйидаги билим ва кўникмаларга эга бўлмоқлари зарур.
   
   1. 
      Талаба билиши керак.
      
   2. 
      Талаба амалга ошириши керак.
      
   3. 
      Талаба эга бўлиши керак.
      
6. 
   Манбалардан фойдаланиш учун тавсия этиладиган адабиѐт- лар рўйхати.
   
7. 
   Технологик хусусиятларга кўра кейснинг тавсифномаси.
   

Кейс бўйича топшириқ бажарилгач, талабалар тақдимот (у оғзаки ѐки кўргазмали (визуал) шаклда бўлиши мумкин) ва ҳисобот тайѐрлайди.
Тақдимотга тайѐргарлик кўришда қуйидагига эътибор қаратилиши зарур:

1. 
   тақдимотнинг жиҳозлари ва вақти;
   
2. 
   тақдимотнинг таркибий тузилмаси;
   
3. 
   тақдим этилиш даражаси;
   
4. 
   визуал воситалар;
   
5. 
   репетиция;
   
6. 
   чиқишни режалаштириш;
   
7. 
   эркин чиқиш қилиш.
   

Кейсларни қўллашда ўқитувчи ҳам фаол, ҳам суст иштирок этиши мумкин.
Кейс бўйича топшириқ бажарилгач, талаба ѐки гуруҳлар тақди- мот ва ҳисобот тайѐрлайди. Талаба ѐки гуруҳнинг кейсни ечиш борасидаги фаолияти муайян мезон ва кўрсаткичлар бўйича баҳолаб борилади. Бу ўринда етакчи хорижий мамлакатларнинг талаба ѐки гуруҳнинг кейсни ечиш борасидаги фаолиятини баҳо- лашга доир тажрибаларидан фойдаланиш мумкин (7-8-жадваллар):

7.