Ўзбекистон республикaси иқтисодий тaрaқҚиёт

стандарты
 
образования
определяют как конечные 
показатели в виде детально сформулированных целей и задач образования, 
конечных результатов оценки учебных достижений, так и систему 
промежуточных результирующих параметров зачастую в виде оформления 
условий 
реализации 
образовательных 
программ, 
включая 
условия 
обеспеченности системы образования необходимыми кадровыми, финансовыми, 
материально
-
техническими и иными ресурсами.
Необходимость стандартизации в образовании признана многими 
учеными
1
, 
поскольку происходящие процессы глобализации требуют 
1
Современные образовательные технологии в подготовке учителей математики, физики, информатики и 
экономики на основе традиций и инноваций : монография / Е.В. Андриенко, Т.Н. Добрынина и др. ; Под науч.. 

---

738 
стандартизации во всех сферах. Основами стандартизации в образовании стали 
Болонский процесс и Копенгагенский процесс, а также разрабатываемые 
национальные стратегии стран, прежде всего касающиеся систем
образования, 
повышения человеческого потенциала и повышения качества трудовых 
ресурсов. 
Ключевым элементом системы минимальных социальных образовательных 
гарантий и стандартов являются минимальные условия, которые определяют 
минимальный 
уровень получения
образовательных услуг, необходимых для 
социального формирования человека (личности) в обществе.
Исходя из этого, разрабатываются стандарты не только минимального 
содержания обучения (конечные результаты), но и его материально
-
технические, 
кадровые и финансовые условия обучения (промежуточные условия), которые 
можно классифицировать следующим образом: 
-
стандарты содержания обучения; 
-
стандарты результатов учащихся на определенный момент обучения;
-
стандарты условий реализации основных образовательных программ и 
обучения (в том числе кадровые, финансовые, материально
-
технические и иные 
условия).
В мировой практике социальные стандарты по сути являются исходной 
точкой при осуществления социальной политики и обеспечивают реализацию 
гарантированных Конституцией социальных прав граждан и одновременно 
выступают ориентирами как в разработке и реализации социальной и 
экономической стратегии государства, так и при оценке эффективности 
деятельности учреждений частного сектора отраслей социальной сферы (таких 
как образование), а также при разработке бизнес планов и концепций развития 
учреждений образования.
Важными функциями образовательного стандарта являются: установление 
единых научно
-
методических подходов к обучению и создание базы для 
унификации средств оценки качества и результатов обучения, обеспечения 
гарантий получения нормативных знаний каждым учащимся, повышение 
статуса учреждений образования как источника развития, мониторинг 
соответствия международным подходам и практике разработки нормативов и 
стандартов в образовании.
Стандартизация деятельности образовательных учреждений способствует 
правильному 
представлению 
и 
выполнению 
требований 
условий 
функционирования организации, контролю и ресурсосбережению, оптимизации 
образовательных процессов и научной деятельности на основе методической и 
нормативно
-
правовой базы в этой сфере и предложения оптимального алгоритма 
решения задач осуществления образовательного процесса.
При формировании базы данных социальных стандартов образовательных 
уровней используется широкий круг социальных нормативов, закрепленных 
ред. Е.В. Андриенко, Т.Н. Добрыниной ; Мин
-
во образования и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун
-
т. –
Новосибирск 
: Изд
-
во НГПУ, 2017. –
264 с .С.5
-23; 256-261. 

---

739 
нормативно
-
правовыми актами, которые определяют минимальные социальные 
гарантии в сфере образования. 
В этой связи составление бюджетов инвестиционных проектов в 
образовании достижение заданных результатов в образовании следует 
ориентировать на достижение конечных показателей деятельности наиболее 
эффективным способом. Так, широкое применение в мире нашла модель 
«
бюджетирования, ориентированного на результат
» 
(performance budgeting), в 
рамках которой используется перспективный подход к формированию и 
исполнению бюджета.
Использование методических подходов к оценке эффективности 
инвестиционных проектов (программ) в образовании (оценки эффективности 
расходов бюджетов учреждений образования на финансовое обеспечение 
образовательных услуг) позволяет оценить: 
- 
социальную эффективность расходов на образование;
- 
экономическую эффективность расходов бюджета на образование;
- 
взаимосвязь между ними в виде показателя качества образования.
Социальная эффективность (
𝑺𝒐𝒄
𝑬𝒇𝒇.
) инвестиционных проектов 
(программ) рассчитывается как отклонение от целевых показателей 
планируемых (достигнутых) значений целевых показателей (индикаторов): 
𝑠𝑜𝑐
𝐸𝑓𝑓
= 100% − [
(∑
(𝑥
𝑖
−𝑥
факт.𝑖
)
𝑥
𝑖
𝑛
𝑖−1
)
𝑛
] ∗ 100%
где
x
i
- 
целевое значение i
-
го индикатора, x
факт,i
–
планируемое или 
фактическое значение i
-
го целевого индикатора, n 
- 
количество целевых 
показателей.