Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги жиззах вилояти халқ таълими ходимларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини ошириш

Физика ўқитишда илғор педагогик технологиялар ва ўқитишнинг замонавий усулларидан фойдаланишнинг ўзига хос хусусиятлари. (2 соат маъруза).

Таълим муассасаларида ўқув-тарбиявий жараёнда замонавий ўқитиш методлари - интерфаол методлар, инновацион технологияларнинг ўрни ва аҳамияти. Педагогик технология ва уларнинг таълимда қўлланилишига оид билимлар, тажрибалар ўқувчиларнинг билимли ва етук малакага эга бўлишларини таъминлайди. Педагог ва ўқувчининг биргаликда фоалият кўрсатиши.

4. 
   Физика фанидан дарс жараёнида интерфоал методлар ва педагогик технологияларни қўллаш методикаси (“Ақлий ҳужум”, “Бумеранг”, “Тушунчалар таҳлили”, “Зинама-зина”, «Блиц-сўров”, “Чархпалак”, “Тармоқлар (Кластер)” ва ҳ.к..) (4 соат амалий машғулот).
   

Муаммоли таълимнинг илмий-назарий асослари. Муаммоли ўқитишнинг тарихи ҳақида. Эвристик методлар ва уларнинг ижодий тафаккурини ривожлантиришдаги роли. Ўқув ва илмий муаммоларнинг бир-биридан фарқи. Муаммоли таълим жараёнида ўқитувчига қўйиладиган талаблар. Муаммоли вазият тушунчаси ҳақида. Муаммоли вазият яратиш усуллари. Муаммоли вазиятни ҳал этиш даражалари. Муаммоли вазиятни ечишда қўлланиладиган усуллар. Муаммоли таълим машғулотларини ташкил этиш ва бошқаришга қўйилган талаблар. “Муаммоли вазият” методи ҳақида. Дарс жараёнида муаммоли вазиятлар ҳосил қилиш ва уларни ечиш усуллари. Муаммоли таълимнинг ўқувчилар ижодий тафаккури ва ижодий қобилиятларини ўстиришдаги аҳамияти. Муаммони турли нуқтаи назардан ўрганиш, таҳлил қилиш. Турли ўқув фанлари бўйича дарс жараёнида муаммоли вазиятлар ҳосил қилиш ва уларни ечиш усуллари ҳақида.
Муаммоли таълим технологиялари ўқувчи фаолиятини фаоллаштириш ва жадаллаштиришга асосланганлиги.
“Тушунчалар таҳлили” ва “Зинама-зина” технологияларидан физика дарсларида фойдаланиш. Ўқувчиларни физика фанидан олган билимларини текширишда “Блиц-сўров”, “Чархпалак” усулларидан фойдаланиш. “Бумеранг” технологиясини физика дарсларида қўллаш бўйича амалий машғулот. Дарс ва дарсдан ташқарида турли адабиётлар, матнлар билан ишлаш. Ўқувчилар томонидан ўрганилган материални ёдда сақлаб қолиш, сўзлаб бериш, фикрини эркин ҳолда баён эта олиш, қисқа вақт ичида кўп маълумотга эга бўлиш ҳамда дарс мобайнида ўқитувчи томонидан барча ўқувчиларни баҳолай олиш. Китоб ва матн билан ишлаш техникаси. Технологиядан фойдаланиш тартиби. Физика дарсларида қўллашга қўйиладиган талаблар/Тармоқдар” (“Кластер”) методининг физика дарсларига татбиқи.
Методнинг тавсифи, мақсади ва қўлланилиши. Машғулот давомида фойдаланадиган воситалар. “Хулосалаш” (“Резюме”) методи асосидаги машғулотларни ўтказиш тартиби. Машғулот учун мавзу танлаш. Гуруҳлар тақдимотини ташкил этиш. Ўқитувчиларнинг хулосаларини таҳлил қилиш.

5.