Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги бухоро вилоят ҳокимлиги халқ таълими бошқармаси бухоро вилоят халқ таълими ходимларини қайта

ахборот билан ишлаш компетенцияси ўз ичига қуйидаги компонентларни олади: 
 мавжуд ахборот манбаларидан (интернет, телевизор, радио (аудио-видео ёзув), 
телефон, компьютер, электрон почта ва бошқ.) фойдалана олиш;

---

18 
 медиа воситалардан зарур бўлган ахборотларни излаб топа олиш, саралаш, қайта 
ишлаш, узатиш, сақлаш, ҳавфсизлигини таъминлаш ва фойдаланишда медиамаданиятга риоя 
қилиш;
 маълумотлар базасини ярата олиш, асосийларини танлай олиш ва уларни таҳлил қила 
билиш;
 кундалик фаолиятда учрайдиган ҳужжатлар билан ишлай олиш. 
Дарс жараёнида ўқувчиларда таянч компетенцияларни шакллантириш билан биргаликда 
фанга оид компетенцияларни ҳам шакллантириш лозим бўлади. Бунинг учун ўқитувчи 
томонидан педагогик жараённинг энг самарали шакллари, ўқитишнинг инновацион 
технологиялари, методлари ва ўқув-методик материаллар танланиши ҳамда қўлланиши керак. 
Педагогик жараённи олдиндан лойиҳалаштириш, субъектлар фаолиятини режалаштириш, 
ўқувчиларнинг мавжуд билим ва қизиқишларига кўра ўқув материаллари, дидактик 
маҳсулотлар билан таъминлаши лозим. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Айтиш жоизки, бугунги кунда айрим ўқитувчиларимизнинг ўзида АКТ компетентлик 
етарли шаклланмаганлиги сабабли самарали педагогик жараённи тўлақонли амалга оширишда 
нисбийлик юзага келади. Ўқитувчиларнинг касбий маҳорати, компетентлигини, жумаладан 
АКТ компетентлигини ошириб бориш ҳам долзарб масаладир. Малака ошириш курслари ўқув 
дастурларига Ахборот коммуникация технологиялари ва Фанни ўқитишда ахборот 
технологиялари ўқув модуллари киритилган бўлиб, белгиланган даврийликда ўқитилади. 
Аммо ўқитувчининг касбий компетентлиги мунтазам ва узлуксиз ривожлантириб боришни 
талаб этади. Бунда педагогнинг ўз устида ишлаш, ўзини-ўзи ривожлантириш ва изланиш 
ҳамда ижод қилиш иштиёқи, масъулияти бўлиши лозим. Замонавий ўқитувчига қўйилаётган 
талабларга жавоб бера олиш заруратини ҳис этиши ва ўзида қуйидагиларни 
мужассамлаштириши керак: 
 Дунё ва мамлакатда таълим тараққиёти босқичларини билиши, халқ таълими тизимида 
ўқув-тарбия жараёни мазмунини таъминлашга, узвийлик ва узлуксизлигига амал қилиш;
 Компьютер, ахборот коммуникация технологияларидан фойдаланиш ва педагогик 
фаолиятида қўллай олиш кўникмаларига эга бўлиш;
 Ўқувчиларнинг руҳий, жисмоний ривожланиши ва ёш ҳусусиятлари қонуниятларини 
билиши, таълим-тарбияда педагогик-психологик ёндашувга асосланиш; 
 Ўқув-тарбия жараёнини сифатли ташкил этишда дарснинг аниқ босқичи учун самарали 
замонавий педагогик ва ахборот технологиялари ҳамда методларни тўғри танлаш ва қўллай 
олиш кўникмасига эга бўлиш; 
 Ўқув-тарбия ва дарсдан ташқари машғулотлар жараёнида болалар ҳаёти ва соғлиги, 
техник ҳамда ахборот ҳавфсизлигини таъминлашга тайёр бўлиш; 
 Дарс жараёнида медиаресурслар ва электрон тармоқ имкониятларидан самарали 
фойдаланиш ҳамда медиаҳавфсизлик меъёрларига амал қилиш. 
Агар биз, болаларимизда ўз ҳаёт йўлида шахсий, ижтимоий, иқтисодий ва касбий 
муносабатларга киришиши, жамиятда ўз ўрнини эгаллаши, дуч келадиган муаммоларнинг 
ечимини ҳал этиши, энг муҳими ўз соҳаси, касби бўйича рақобатбардошликни, яъни 
Педагогик жараёнлар 
самарадорлиги 
Энг самарали педагогик 
технологиялар ва ўқитиш 
методларини қўллаш 
Ўқув жараёнини 
самарали бошқариш, 
мотивациялаш 
Ҳамкорлик ва дўстон 
муносабат муҳитида 
интерфаол ишлаш
Жараён иштирокчилари 
фаолиятини 
режалаштириш 
Жараённи олдиндан 
лойиҳалаштириш 
Ўқувчиларда мавжуд 
билим ва қизиқишларни 
ҳисобга олиш 
Ўқув методик 
материаллар, ресурслар 
билан таъминлаш 
Ўқувчиларни 
баҳолаш ва жараённи 
мониторинг қилиш 

---

19 
компетентликни шакллантирсак, баркамол авлодни тарбиялашдаги вазифаларимизни 
виждонан адо этаётган бўламиз.