Ўзбекистон миллий университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc 03

 
Рис.2. Структурная схема земли 
Студенты пишут свои мысли на клочке бумаги по-французски. Эти идеи 
обсуждаются только после обсуждения новой темы, то есть письменные идеи 
обмениваются и распространяются среди учащихся с помощью учителя. 
Предоставленные незнакомые идеи обсуждаются среди студентов. Учитель 
продолжает, связывая следующую технологию с данной темой. 
Используя технологию 
«С другом ...», преподаватель делит группу
на 4 малые группы и дает им 4 разных имени, то есть названия слоев земли. 
1. L'ambiance,
2. La lithosphère
3. L'holocauste 
4. Noyau. 
Каждая группа с участием структур присвоения имен земли назначает
4 группы для следующей группы, задавая вопросы в течение 15 минут. Каждая 
группа отвечает на заданные вопросы. 
1. Quel est le noyau? 
2. Quelle est la deuxième couche de cholososphérique? 
3. Quelle partie de la lithosphère? 
 
Noyau (ядро) 
L'holocauste 
(холькосфера) 
La lithosphère 
(литосфера) 
 
L'ambiance 
(а
тмосфера) 
 

---

39 
4. Сombien y a-t-il de couches? 
5. Quelle est la forme de la terre?...с такими вопросами студенты укрепляют 
новую тему. 
Для самостоятельной работы студентов в освоении иностранного языка 
сегодня большую роль играет создание информационных, электронных, 
мультимедийных технологий благодаря мощи компьютеризации.
Третья глава диссертации 
«Вопросы проведения экспериментальных 
испытаний эффективности педагогических технологий в обучении 
иностранному языку студентов нефилологических вузов»,
описывает 
содержание и результаты экспериментальной работы. 
Особое место в данной работе принадлежит изучению текущего состояния 
проблемы, 
анализу 
полученных 
фактических 
данных, 
заключению 
определенных выводов и на этой основе осуществляются практические 
мероприятий, направленные на оценку общего состояния отдельной проблемы. 
В процессе организации экспериментальной работы, направленной на 
развитие коммуникативной культуры у студентов, мы посчитали 
целесообразным реализовать практические действия на основе этого подхода и 
попытаться организовать их эффективно, учитывая, что начальная 
практическая деятельность в экспериментальных областях будет важной