Zamonaviy ta‟lim tizimini rivojlantirish va unga qaratilgan kreativ g„oyalar, takliflar va yechimlar

 
REFERENCES: 
 
1.Kazaz.,I. (2020). Alternative vocabulary assessment: Using concordance line 
activities for testing lexical knowledge. International Online Journal of Education and 
Teaching (IOJET), 7(3).1221-1237. 

---

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 37-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
uz
255 
2. Francis, W. N. (1992). Language corpora B.C. In J. Svartvik (Ed.), Directions in 
corpus linguistics: proceedings of Nobel symposium, 82 (pp. 17– 32). Stockholm. 
3. Schmidt, R. W. (1990). The role of consciousness in second language learning. 
Applied Linguistics, 11, 129–58. 

---

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 37-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
uz
256 
MUSIQA MASHG„ULOTLARI JARAYONIDA INNOVATSION 
TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH USULLARI 
 
Mamatova Dilfuza 
Oqdaryo tuman Loyish shahar 14-son
Bolalar musiqa va san‘at maktabi o‗qituvchisi 
Bolalar musiqa va san‘at maktablarida o‗quvchi yoshlarni musiqiy estetik tarbiyalash 
ularning muayyan cholg‗u ijrochiligi, qo‗shiq kuylash, yoki musiqiy-nazariy bilim 
asoslarini egallashlari maqsadiga yo‗naltirilgan bo‗ladi. Musiqa san‘atiga qiziqish va ehtiyoj 
qanchalik erta boshlansa, uning samarasi ham shunchalik erta namayon bo‗ladi va 
bolalarning keljakdagi hayotiga ijobiy tasir qiladi. 
Bolalar musiqa va san‘at maktablari o‗quvchilarning musiqiy ongi va tafakkuri 
shakllanish davri hisoblanadi. Musiqa o‗qituvchisi mashg‗ulotlar jarayonida bolalarning 
ongi, psixologik, fiziologik xususiyatlari, qiziqishi, musiqiy iqtidoriga mos,ularga tushunarli 
mazmunda asarlar tanlashi yoki nazariy ma‘lumotlarni qiziqarli, o‗yinbop, ko‗rgazmali-
texnik vositalardan, didaktik o‗yinlardan foydalangan holda tashkil etishi lozim. 
O‗qituvchi o‗z mutaxasisligidan qatiy nazar o‗quv mashg‗ulotlari jarayonida 
umumpedagogik, psixologik, musiqa o‗qitish metodikasi va pedagogic texnologiyalardan 
o‗z o‗rnida va maqsadli foydalanish maxoratiga ega bo‗lishi shart. Musiqa o‗qituvchisi 
ma‘lum sinflarda mashg‗ulot olib borishi kerak bo‗lgan holda zamonaviy axborot 
texnalogiyalari,qiziqarli didaktik o‗yinlar, treninglarni ta‘lim jarayoniga mohirlik bilan 
tadbiq eta olishga, ta‘limning yangi usul va yo‗llarini izlash,ularni qo‗llashga ijodiy 
yondasha bilishi ta‘limni samarali kechishini ta‘minlaydi. 
Inovatsion ta‘lim texnologiyalari ta‘lim jarayomi unumdorligini oshiradi, o‗quvchining 
mustaqil ishlash, fikrlash qobilyatini shakllanishiga ijobiy tasir etadi. Musiqa 
mashg‗ulotlarida samarali deb topilgan didaktik o‗yinlar va pedagogik treninglarning 
ayrimlariga to‗xtalib o‗tamiz. 
O‗quvchilarda musiqaga nisbatan motiv hosil qilishda didaktik o‗yinlar va 
treninglarning o‗rni alohida ahamiyatlidir. 
―Topag‗on‖ didaktik o‗yini. O‗yin mavzusi, asar nomi, o‗lchovi, tonalligi, harakterini 
aytish. 
O‗yin maqsadi: o‗quvchining asarni o‗rganishi davomida uning mazmuni, mohiyati 
haqida mantiqiy bilish qobilyati rivojlanadi; musiqani idrok etish. (Tushungan holda ijro 
etish malakasi shakllanadi). Bu o‗yinda o‗quvchining nazariy ma‘lumotlarni o‗zlashtirish, 
asar ijrosiga ma‘suliyat bilan yondashish kabi sifatlar rivojlanadi. 
Ta‘limning guruhli shaklda o‗tadigan ―musiqa nazariyasi‖, ―xor bo‗lib qo‗shiq 
kuylash‖,‖solfedjio‖ kabi interfaol ta‘lim metodlaridan ―Baxs-munozara‖, ―Muammoli 
vaziyat‖, ―O‗yla, izla, top‖, ―Davom ettir‖, Bu kim, bu nima‖, ―Bu qanday belgi‖, ―Eslab 
qol‖, ―Nota nomi va cho‗zimlarini aniqlaymiz‖ kabi treninglar interfaol metodlarning 
mazmunini tashkil etadi. 

---