Замонавий педагогик технологиялар

Модулли ўқитиш принциплари – модулли ўқитиш технологияларнинг назарий асосларидир.

Фан бўйича фаолият ёндашуви асосидаги модулли ўқитиш технологияси

Фан бўйича фаолият ёндашуви таълимнинг фанли тизимида модул методологиясини қўллашни англатади. Бундай модулли ўқитиш технологиясини олий таълим тизимида академик лицейларда ва касб-ҳунар коллежларида, педагог ва муҳандис-педагоглар малакасини ошириш тизимларида қўллаш мақсадга мувофиқдир.

Фан бўйича фаолият ёндашуви асосидаги модулли ўқитиш технологиясида модул ўзида қуйидагиларни мужассамлаштиради:

• 
  ўқув фанининг фундаментал тушунчалари - муайян ҳодиса, ёки қонун ёки бўлим, ёки йирик бир мавзу, ёки ўзаро боғлиқ тушунчалар гуруҳи
  
• 
  ўқув фанининг бир ёки бир неча фундаментал тушунчаларини ўрганишга (ўзлаштиришга) қаратилган.
  

Одатда модул - 3-6 соатли маърузавий машғулотлар ва шу билан боғлиқ бўлган амалий (семинар), лаборатория машғулотларидан иборат бўлади.
Фаннинг тушунтирув аппаратини қатьий тизимли (кўп қиррали) таҳлили асосида, энг самарали модул тузилади. Бу эса таянч иборалар гуруҳини ажратиш, материални мантиқан ва зич гуруҳлаш имкониятини беради. Модул - мустақил таркибий бирлик бўлгани учун, баъзи ҳолларда, алоҳида ўқувчиларга фанни тўлалигича эмас, балки фақатгина бир қатор модулларни тинглаш имкониятини беради. Бу эса иқтидорли ўқувчиларнинг индивидуал ва мустақил ишларини мақбул тарзда режалаштириш имкониятини туғдиради.


Модулли ўқитишда, ўқув дастурларини тўла, қисқартирилган ва чуқурлаштирилган табақалаш орқали, ўқитишни табақалаштириш имконияти мавжуд бўлади, яъни ўқитишни индивидуаллаштириш мумкин бўлади.

Модулли ўқитишга ўтишда қуйидаги мақсадлар кўзланади:

• 
  ўқитишнинг (ўқув фанлар орасида ва ўқув фаннинг ичида) узлуксизлигини таъминлаш;
  
• 
  ўқитишни индивидуаллаштириш;
  
• 
  ўқув материалини мустақил ўзлаштириш учун етарли шароит яратиш;
  
• 
  ўқитишни жадаллаштириш;
  
• 
  фанни самарали ўзлаштиришга эришиш.
  

Шундай қилиб, модулли ўқитишда ўқувчиларни ўз қобилиятига кўра билим олиши учун тўла зарурий шарт-шароитлар яратилади.
Ўқитишнинг модул тизимига ўтиш самарадорлиги қуйидаги омилларга боғлиқ бўлади:

• 
  ўқув муассасасининг моддий-техникавий базаси даражаси;
  
• 
  профессор-ўқитувчилар таркибининг малакавий даражаси;
  
• 
  ўқувчиларнинг тайёргарлик даражаси;
  
• 
  кўзланган натижаларни баҳолаш;
  
• 
  дидактик материалларни ишлаб чиқиш;
  
• 
  натижаларнинг таҳлили ва модулларни мақбуллаштириш.