Z. M. Bobur nomidagi andijon davlat universiteti
Марказий Осиё давлатларида
Download 1,13 Mb.
|
O'UM Komparativistik pedagogika 1-kurslar
|
Марказий Осиё давлатларида компаративистик педагогиканинг ривожланиш босқичларини сананг. Марказий Осиё давлатларида таълим-тарбия ва унинг мазмуни менталитетга мос эканлигини тушунтиринг. «Компаративистика» тушунчасин изоҳланг.
ФОЙДАЛАНИШ УЧУН ТАВСИЯ ЭТИЛАДИГАН АДАБИЁТЛАР Vulfson B.F. Sravnitelnaya pedagogika. – M., 2003. Kapranova V.A. Sravnitelnaya pedagogika – M., 2004. 3. Shodmonova Sh., Ergashev P. Komparativistik pedagogika. – T.: TDPU, 2005. 4. Bolalar entsiklopediyasi. 2-nashr. –T. “O’zbekiston milliy entsiklopediyasi”. Davlat ilmiy nashriyoti. 2002. -664 b. “Komparativistik pedagogika” fanidan mustaqil ishni tashkil etishning shakli va mazmuni “Komparativistik pedagogika” fanidan mustaqil ish majmuasi fanning barcha mavzularini qamrab olgan bo’lib, quyidagi mavzu ko’rinishida shakllantirilgan. Talabalar mustaqil ta’limining mazmuni va hajmi. Mustaqil o’zlashtirilgan mavzular bo’yicha talabalar tomonidan referatlar tayyorlanadi va uni taqdimoti tashkil etiladi.
“Komparativistik pedagogika” fani bo’yicha talabaning mustaqil ta’limi shu fanni o’rganish jarayonining tarkibiy qismi bo’lib, uslubiy va axborot resurslari bilan to’la ta’minlangan. Talabalar auditoriya mashg’ulotlarida professor-o’qituvchilarning ma’ruzasini tinglab, nazariy bilimlarga ega bo’ladi. Auditoriyadan tashqarida talaba darslarda tayyorlanadi, adabiyotlarni konspekt qiladi, uyga vazifa sifatida berilgan topshiriqlarni bajaradi. Bundan tashqari ayrim mavzularni kengroq o’rganish maqsadida qo’shimcha adabiyotlarni o’qib referatlar tayyorlaydi hamda mavzu bo’yicha testlar yechadi. Mustaqil ta’lim natijalari reyting tizimi asosida baholanadi. Uy vazifalarini bajarish, qo’shimcha darslik va adabiyotlardan yangi bilimlarni o’rganish, kerakli ma’lumotlarni izlash va ularni topish yo’llarini aniqlash, talabalarning dars jarayonida olgan bilimlarini chuqurlashtiradi, ularning mustaqil fikrlash va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi. Uy vazifalarini tekshirish va baholash amaliy mashg’ulot olib boruvchi o’qituvchi tomonidan, konspektlarni va mavzularni o’zlashtirish darajasini tekshirish va baholash esa ma’ruza mashg’ulotlarini olib boruvchi o’qituvchi tomonidan har bir dars mashg’ulotlarida amalga oshiriladi. GLOSSARIY Andozalashtirish – namoyish qilish , kimningdir fikrlari yoki yeuk mutaxassislarning faoliyatini uyushtirish mumkin bo‘lgan misolini taqdim qilish. Axborotli modul – bu ta’lim maqsadini belgilash va rejalashtirilgan natijalar bilan chegaralangan, fanlararo va fan ichidagi bog‘liqliklarni xisobga olib tuzilgan hamda yakuniy nazoratlarning darajali tizimini qamrab oluvchi, o‘quv fani mazmunini muntazam va tugallangan qismi. Axborot texnologiyalari (AT) – bu tizim masalalarini yechimini topish maqsadida axborotlarni yig‘ish, saqlash va kerakli manbaalarga uzatishning va uni iste’molchiga qulay holga keltirish jarayonini kompyuter va telekommunikatsiya vositalari yordamida amalga oshiriladigan, tartibga solingan hvmdv tashkillashtirilgan tizim, amaliy dasturlar majmuasidir. Bumerang texnologiyasi – yangi mavzuni o‘rganishda, darsdan tashqarida qo‘shimcha manbaalar, matnlar, adabiyotlar bilan ishlaganda qo‘llaniladigan texnologiyalardan biri bo‘lib, bu texnologiya o‘quvchining mustaqil bilim egallashini va o‘rganganlarini boshqa o‘quvchilarga o‘rgatishga asoslanadi. Vizual ma’ruza – bu ko‘rgazmali ma’ruzadir. Gimnaziya – O‘zbekiston va ayrim xorijiy mamlakatlarda umumiy o‘rta ta’lim o‘quv yurti. Gimnaziyalar muayyan fanlar bo‘yicha ixtisoslashtirilgan bo‘lib, shu fandan chuqurlashtirilgan ta’lim beradi. Davlat grantlari – talabalarning o‘qishi uchun zarur bo‘lgan xujjatlarni davlat o‘z zimmasiga olishimkoniyati. Dayjest – ilmiy, ilmiy-uslubiy, o‘quv davriy adabiyotlar, xukumat va turli tashkilotlar faoliyatiga tegishli qonunlar,qarorlar, nizomlar mazmunining qisqacha bayoni va sharhikeltirilgan sohalarga oid ma’lumotlar to‘plami sifatida foydalaniladigan doimiy nashr. Dasturlashtirilgan ta’lim – o‘quv jarayonini muayyan tartib asosida tashkil etish. Didaktika – pedagogikaning ta’lim va o‘qitish nazariyasini ishlab chiqadigan tarmog‘i. Innovatsion ta’lim – bo‘lajak mutaxassislarni yangicha joylarda ishlashga tayyorlovchi jarayon bo‘lib, u avval olgan bilimlar asosida ta’limni takomillashtirish va samarali yangicha yondashuv qilishdan iborat. Innovatsiya – yangilanishni, o‘zgarishni amalga joriy etish jarayoni va faoliyati. Komparativistik pedpgogika – bu XX- asr boshlarida pedagogika fanining alohida tarmog‘i bo‘lib ajralib chiqdi va u turli xalqlarning pedagogik qarashlari va ta’lim tizimini KOMPARATIVISTIK - genetik nuqtai nazardan solishtiradi. Qiyoslash metodi – bu qiyoslash, ob’ektlarini aniqlash, qiyoslashning alohida belgilari va parametrlarini ajratish,solishtirish ,qiyoslash, qarama-qarshi qo‘yish, o‘xshashlik yoki farqlashni aniqlash, KOMPARATIVISTIK taxlil qilish. O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O`RTA MAXSUS TA'LIM VAZIRLIGI ANDIJON DAVLAT UNIVERSITETI
MAKTABGACHA TA’LIMDA KOMPARATIVISTIK PEDAGOGIKA fanining O‘QUV DASTURI Bilim sohasi: 100 000 – Gumanitar soha Ta’lim sohasi: 110 000 – Pedagogika Ta’lim yo‘nalishi: 5111800 – Maktabgacha ta’lim
Andijon davlat universitetining 2019-yil “____”_______ dagi “__”-sonli buyrug’i bilan tasdiqlangan “Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika” fan dasturi asosida tayyorlangan. Fan dasturi Andijon davlat universiteti Kengashining 2019-yil “____”____dagi “__” -sonli bayoni bilan tasdiqlangan. Fan dasturi Andijon davlat universitetida ishlab chiqildi . Tuzuvchilar:
B.Qodirova – ADU, “Maktabgacha pedagogika” kafedrasi o’qituvchisi.
Fan dasturi Andijon davlat universiteti Maktabgacha ta’lim fakulteti kengashining 2019-yil “____”_______ dagi “__”-sonli majlisida ko’rib chiqilgan va tavsiya qilingan. O’quv fanining dolzarbligi va oliy kasbiy ta’limdagi o’rni “Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika” fani 5111800 – “Maktabgacha ta’lim” ta’lim yo’nalishi o’quv rejasining umumkasbiy shuningdek ixtisoslik fanlari bloki tarkibiga asosiy fanlardan biri sifatida kiritilmagan bo‘lsada, lekin bu fanning talabalarni ijodiy faoliyatini tarkib toptirish va rivojlantirishda tutgan o‘rni va rolini hisobga olgan holda universitetning “Maktabgacha ta’lim” ta’lim yo‘nalishi ishchi o‘quv rejasiga qo’shimcha fan sifatida kiritildi. Mazkur dastur bo’yicha ishlashdan maqsad talabalarda maktabgacha ta’lim muassasalarida bolalarning ijodiy faoliyatlariga rahbarlik qilishning metod va usullarini o‘rganishga doir bilim, ko‘nikma va malaka shakllantirish kabi masalalarini qamraydi.
Fanning vazifasi – talabalarni jahon va respublikamizda pedagogika fanining rivojlanishini komparativistik tahlil qilishga o‘rgatadi; jahon pedagogikasining rivojlanish tendensiyalarini to‘la anglay olish qobiliyatini shakllantirishdan iborat. Fan bo‘yicha talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalariga quyidagi talablar qo’yiladi. Talaba:
komparativistik pedagogikaning maqsadi, vazifasi; komparativistik pedagogikaning rivojlanish bosqichlari; komparativistik pedagogika fani rivojlanishida xalqaro tashkilotlar va ularning faoliyati; jahon mamlakatlari ta’limi taraqqiyoti masalalari haqida bilimga; Yevropa mamlakatlarida ta’lim-tarbiya masalalarining olib borilishi va komparativistik tahlil; Osiyo mamlakatlarida ta’lim-tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlari va ularning komparativistik tahlili bo’yicha ko`nikmaga ; rivojlangan mamlakatlarda ta’lim-tarbiya tizimi va komparativistik tahlil; markaziy osiyo davlatlarida ta’lim-tarbiyaning o‘ziga xosliklari bo’yicha malakaga ega bo’lishi kerak. Asosiy nazariy qism (ma’ruza mashg’ulotlari) Komparativistik pedagogika fani haqida umumiy tushuncha Komparativistik pedagogika tushunchasi. Komparativistik pedagogika fanining maqsad va vazifalari. “Komparativistik pedagogika” jamiyati va uning faoliyati. Komparativistik pedagogikaning taraqqiyot bosqichlari Fan taraqqiyotining birinchi davri. Komparativistik pedagogika fani taraqqiyotining ikkinchi va uchinchi davri, ularning o‘ziga xos xususiyatlari. Komparativistik pedagogika fanining tadqiqot metodlari. Komparativistik pedagogika fani rivojlanishida xalqaro tashkilotlar va ularning faoliyat YuNESKO tashkilotining taxlil sohasidagi faoliyati. YuNISEF, MOT(XMT) xalqaro tashkilotlarining vazifalari va ta’lim-tarbiya jarayonlari yuksalishidagi o‘rni. AQSh ning TINChLIK KORPUSI va uning ish faoliyati. Jahon mamlakatlari ta’limi taraqqiyotining ayrim masalalari Ta’limni isloh qilishda o‘quv dasturlarining ahamiyati. Jahon mamlakatlarida ta’limni integratsiyalashtirish va kasbga yo‘naltirish masalalari. Ta’limni differensiyalashtirish muammolari va maxsus maktablar faoliyati. Yevropa mamlakatlarida ta’lim-tarbiya masalalarining olib borilishi va Komparativistik tahlil Germaniyada ta’lim-tarbiya jarayonlarining o‘ziga xos xususiyatlari. Fransiyada ta’lim siyosatining olib borilishi. Angliya ta’lim tizimi. Osiyo mamlakatlarida ta’lim-tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlari va ularning Komparativistik tahlili Yaponiya ta’lim tizimi va unga dahldor masalalarning olib borilishi. Koreya va Xitoyda ta’lim-tarbiya jarayonlari. Hindiston ta’lim tizimi. Rivojlangan mamlakatlarda ta’lim-tarbiya tizimi va Komparativistik tahlil AQSh va O‘zbekiston ta’lim tizimining Komparativistik tahlili . Rossiya va O‘zbekistonda pedagogika fani taraqqiyotidagi o‘ziga xosliklar: umumiylik va tafovut. Markaziy Osiyo davlatlarida ta’lim-tarbiyaning o‘ziga xosliklari. Qozog‘istonda pedagogika fani rivojidagi o‘ziga xos jihatlar. Qirg‘iziston va O‘zbekiston ta’lim tizimining Komparativistik tahlili. Tojikiston va Turkmanistonda pedagogika fani rivoji. Amaliy mashg’ulotlar bo‘yicha ko‘rsatma va tavsiyalar. “Amaliy mashg‘ulotlar quyidagi mavzular bo‘yicha o‘tkaziladi. 1.Komparativistik pedagogika fani haqida umumiy tushuncha. 2.Komparativistik pedagogika fanining taraqqiyot bosqichlari. 3.Komparativistik pedagogika fani rivojlanishida xalqaro tashkilotlar va ularning faoliyati.
5.Yevropa mamlakatlarida ta’lim-tarbiya masalalarining olib borilishi va Komparativistik tahlili Seminar mashg‘ulotlarni tashkil etish bo‘yicha ko‘rsatma va tavsiyalar Seminar mashg‘ulotlarda talabalarda Komparativistik pedagogikaga doir bilim, ko‘nikma va malakalar hosil qilinadi. Seminar mashg‘ulotlarining taxminiy tavsiya etiladigan mavzulari: 1.Jaxon mamlakatlarida ta'lim taraqqiyotining ayrim masalalari. 2.Yevropa mamlakatlarida ta’lim-tarbiya masalalarining olib borilishi va Komparativistik tahlili 3.Osiyo mamlakatlarida ta’lim-tarbiya jarayonining o`ziga xos xususiyatlari va ularning Komparativistik tahlili 4.Rivojlangan davlatlarda ta'lim-tarbiya tizimi va Komparativistik tahlili. 5.Markaziy Osiyo davlatlarida ta’lim-tarbiyaning o’ziga xosliklari
“Komparativistik pedagogika” fani bo’yicha talabaning mustaqil ta’limi shu fanni o’rganish jarayonining tarkibiy qismi bo’lib, uslubiy va axborot resurslari bilan to’la ta’minlangan. Talabalar auditoriya mashg’ulotlarida professor-o’qituvchilarning ma’ruzasini tinglab, nazariy bilimlarga ega bo’ladi. Auditoriyadan tashqarida talaba darslarda tayyorlanadi, adabiyotlarni konspekt qiladi, uyga vazifa sifatida berilgan topshiriqlarni bajaradi. Bundan tashqari ayrim mavzularni kengroq o’rganish maqsadida qo’shimcha adabiyotlarni o’qib referatlar tayyorlaydi hamda mavzu bo’yicha testlar yechadi. Mustaqil ta’lim natijalari reyting tizimi asosida baholanadi. Uy vazifalarini bajarish, qo’shimcha darslik va adabiyotlardan yangi bilimlarni o’rganish, kerakli ma’lumotlarni izlash va ularni topish yo’llarini aniqlash, talabalarning dars jarayonida olgan bilimlarini chuqurlashtiradi, ularning mustaqil fikrlash va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi. Uy vazifalarini tekshirish va baholash amaliy mashg’ulot olib boruvchi o’qituvchi tomonidan, konspektlarni va mavzularni o’zlashtirish darajasini tekshirish va baholash esa ma’ruza mashg’ulotlarini olib boruvchi o’qituvchi tomonidan har bir dars mashg’ulotlarida amalga oshiriladi.
1. Vulfson B.F. Sravnitelnaya pedagogika. – M., 2003. 2.Kapranova V.A. Sravnitelnaya pedagogika – M., 2004. 3. Shodmonova Sh., Ergashev P. Komparativistik pedagogika. – T.: TDPU, 2005. 4.Bolalar entsiklopediyasi. 2-nashr. –T. “O’zbekiston milliy entsiklopediyasi”. Davlat ilmiy nashriyoti. 2002. -664 b.
6 . Mirziyoev SH.M. Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy lavobgarlik – har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo‘lishi kerak. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2016 yil yakunlari va 2017 yil istiqbollariga bag‘ishlangan majlisidagi O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti nutqi. // Xalq so‘zi gazetasi, 2017.16 yanvar, №11 7.Mirziyoev SH.M. Buyuk kelajagimizni mard va oliyjanob xalqimiz bilan birga quramiz. “O‘zbekiston”, 2017. 8O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha harakatlar strategiyasi.O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining farmoni. O‘zbekiston Respublikasi qonun xujjatlari to‘plami, 2017yil, 6-son,70-modda. 9Mirziyoev SH.M. Qonun ustuvorligi – inson manfaatlarini ta’minlash taraqqiyoti va xalq farovonligining garovi. “O‘zbekiston”, 2017.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017 yil 9 sentyabrda “Maktabgacha ta’lim tizimini tubdan takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi PQ-3261-son qarori 11. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017 yil 30 sentyabrda “Maktabgacha ta’lim tizimi boshqaruvini tubdan takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida” gi PF-5198-son farmoni 12. O‘zbekiston respublikasi Prezidentining 2016 yil 29 dekabrdagi “2017-2021 yillarda maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillash-tirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi Qarori. 13. I.A.Karimov “Yuksak ma`naviyat – yengilmas kuch”. T-Ma`naviyat-2008 y. 14. Jalolova G. Bolalarni maktabga tayyorlashda rivojlantiruvchi o’yinlar. Maktabgacha ta'lim j., 2007. 6-son. -15-16 b 15. Mamedov K.Q. Maktabgacha yoshdagi bolalar va o’quvchilarning aqliy rivojlanish xususiyatlari. ped. f. dok. avt. –T.: 2004. - 47 b. 16. Xamro G. Bolalik davrining bexatar kechishi ta'minlanadi. Maktabgacha ta'lim j., 2007. 5-son. -14 b. 17.Maktabgacha ta’lim tizimiga doir huhuqiy-me’yoriy hujjatlar to‘plami.“Lider press” Toshkent-2009. Elektron ta’lim resurslari: www. ziyonet. uz www.tdpu.uz www.pedagog. uz www.psychology.uz
MAKTABGACHA TA`LIMDA KOMPARATIVISTIK PEDAGOGIKA FANINING ISHCHI O`QUV DASTURI Bilim sohasi: 100 000 – Gumanitar soha Ta’lim sohasi: 110 000 – Pedagogika Ta’lim yo‘nalishi: 5111800 – Maktabgacha ta’lim Umumiy o’quv soati: 66 soat Shu jumladan: Ma’ruza: 18 soat (2– semestr ) Amaliy mashg’ulotlar: 10 soat (2– semestr ) Seminar mashg’ulotlar: 10 soat (2– semestr ) Mustaqil ta’lim: 28 soat(2– semestr )
Andijon-2019 Fan ishchi o’quv dasturi Andijon davlat universitetining 2019-yil “____”_______ dagi “__”-sonli buyrug’i bilan tasdiqlangan ““Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika” fan dasturi asosida tayyorlangan. Fan dasturi Andijon davlat universiteti Kengashining 2019-yil “____”____dagi “__” -sonli bayoni bilan tasdiqlangan. Tuzuvchilar: B.Qodirova – ADU, “ Maktabgacha pedagogika” kafedrasi o’qituvchisi D.Umnov – ADU, “Maktabgacha pedagogika” kafedrasi o’qituvchisi
O’quv fani o’qitilishi bo’yicha uslubiy ko’rsatmalar Fanni o‘qitishdan maqsad – bo‘lajak o‘qituvchilarni jahon va respublikamizda pedagogika taraqqiyotining komparativistik tahliliga doir bilimlar bilan qurollantirish. Fanning vazifasi – talabalarni jahon va respublikamizda pedagogika fanining rivojlanishini Maktabgacha ta’limda komparativistik tahlil qilishga o‘rgatadi; jahon pedagogikasining rivojlanish tendensiyalarini to‘la anglay olish qobiliyatini shakllantirishdan iborat. Fan bo‘yicha talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalariga quyidagi talablar qo’yiladi. Talaba:
- Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogikaning maqsadi, vazifasi, - Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogikaning rivojlanish bosqichlari, - Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika fani rivojlanishida xalqaro tashkilotlar va ularning faoliyati, -Jahon mamlakatlari ta’limi taraqqiyoti masalalari, -Yevropa mamlakatlarida ta’lim-tarbiya masalalarining olib borilishi va komparativistik tahlil, -Osiyo mamlakatlarida ta’lim-tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlari va ularning komparativistik tahlili, -Rivojlangan mamlakatlarda ta’lim-tarbiya tizimi va komparativistik tahlil, -Markaziy Osiyo davlatlarida ta’lim-tarbiyaning o‘ziga xosliklarini o‘z ichiga qamrab olgan. “Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika” fanidan mashg’ulotlarning mavzular va soatlar bo’yicha taqsimlanishi
II.Ma’ruza mashg‘ulotlari “Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika” fani bo’yicha ma’ruza mashg’ulotlarining kalendar tematik rejasi
Nazariy mashg’ulotlar mazmuni Maktabgacha ta’limda komparativistik komparativistik pedagogika fani haqida umumiy tushuncha Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika tushunchasi. Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika fanining maqsad va vazifalari. “Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika” jamiyati va uning faoliyati.
Fan taraqqiyotining birinchi davri. Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika fani taraqqiyotining ikkinchi va uchinchi davri, ularning o‘ziga xos xususiyatlari. Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika fanining tadqiqot metodlari. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: Ma’ruza, dialogik yondashuv, namoyish etish, integrativ munozara, aqliy hujum, qadamma-qadam, o’z-o’zini nazorat, muammoli ta’lim. Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika fani rivojlanishida xalqaro tashkilotlar va ularning faoliyat YuNESKO tashkilotining tahlil sohasidagi faoliyati. YuNISEF, MOT(XMT) xalqaro tashkilotlarining vazifalari va ta’lim-tarbiya jarayonlari yuksalishidagi o‘rni. AQSh ning TINChLIK KORPUSI va uning ish faoliyati. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: aqliy hujum, pog’ona, dialogik yondashuv, namoyish etish, muammoli ta’lim, o’z-o’zini nazorat, blits so’rov, integrativ munozara Jahon maktabgacha mamlakatlari ta’limi taraqqiyotining ayrim masalalari Ta’limni isloh qilishda o‘quv dasturlarining ahamiyati. Jahon mamlakatlarida ta’limni integratsiyalashtirish va kasbga yo‘naltirish masalalari. Ta’limni differensiyalashtirish muammolari va maxsus maktablar faoliyati. Jahon maktabgacha mamlakatlari ta’limi taraqqiyotining ayrim masalalari Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “BBB”, Aqliy hujum, Qadamma-qadam, namoyish etish, Munozara, O’z-o’zini nazorat, Blits so’rov. Yevropa mamlakatlarida ta’lim-tarbiya masalalarining olib borilishi va komparativistik tahlil Germaniyada ta’lim-tarbiya jarayonlarining o‘ziga xos xususiyatlari. Fransiyada maktabgacha ta’lim siyosatining olib borilishi. Angliya ta’lim tizimi. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “BBB”, Aqliy hujum, Qadamma-qadam, namoyish etish, Munozara, O’z-o’zini nazorat, Blits so’rov. Angliyada ta’lim-tarbiya jarayonlarining o‘ziga xos xususiyatlari. Angliyada ta’lim-tarbiya jarayonlarining o‘ziga xos xususiyatlari. Angliyada ta’lim siyosatining olib borilishi. Angliyada maktabgacha ta’lim tizimi. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: muammoli ta’lim, BBB, namoyish etish, integrativ munozara, juftlikda ishlash,blits so’rov, o’z-o’zini nazorat. Osiyo mamlakatlarida ta’lim-tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlari va ularning komparativistik tahlili Yaponiya ta’lim tizimi va unga dahldor masalalarning olib borilishi. Koreya va Xitoyda ta’lim-tarbiya jarayonlari. Hindistonda maktabgacha ta’lim tizimi. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: blits so’rov,Insert, dialogik yondashuv, namoyish etish, integrativ munozara, muammoli ta’lim, juftlikda ishlash, o’z-o’zini nazorat. Rivojlangan mamlakatlarda ta’lim-tarbiya tizimi va komparativistik tahlil AQSh va O‘zbekistonda maktabgacha ta’lim tizimining komparativistik tahlili. Rossiya va O‘zbekistonda maktabgacha pedagogika fani taraqqiyotidagi o‘ziga xosliklar: umumiylik va tafovut. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: Ma’ruza, namoyish etish, integrativ munozara, aqliy hujum, o’z-o’zini nazorat muammoli ta’lim, dialogik yondashuv. Markaziy Osiyo davlatlarida ta’lim-tarbiyaning o‘ziga xosliklari. Qozog‘istonda maktabgacha pedagogika fani rivojidagi o‘ziga xos jihatlar. Qirg‘iziston va O‘zbekistonda maktabgacha ta’lim tizimining komparativistik tahlili. Tojikiston va Turkmanistonda maktabgacha pedagogika fani rivoji. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “BBB”, Aqliy hujum, Qadamma-qadam, namoyish etish, Munozara, O’z-o’zini nazorat, Blits so’rov. 3. Amaliy mashg’ulot “Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika” fani bo’yicha amaliy mashg’ulotlarining kalendar tematik rejasi
Amaliy mashg’ulotlar mazmuni. Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika fani haqida umumiy tushuncha Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika tushunchasi. Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika fanining maqsad va vazifalari. “Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika” jamiyati va uning faoliyati. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “BBB”, “Aqliy hujum”, “Keys stadi”, “O’z-o’zini nazorat”, “Muammoli vaziyat”, “Venn diagrammasi”. Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogikaning taraqqiyot bosqichlari Fan taraqqiyotining birinchi davri. Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika fani taraqqiyotining ikkinchi va uchinchi davri, ularning o‘ziga xos xususiyatlari. Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika fanining tadqiqot metodlari. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Nima uchun?”, “Blits so’rov”, “Ikki qismli kundalik”, “Tushunchalar tahlili”. Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika fani rivojlanishida xalqaro tashkilotlar va ularning faoliyat YUNESKO tashkilotining taxlil sohasidagi faoliyati. YUNISEF, MOT(XMT) xalqaro tashkilotlarining vazifalari va ta’lim-tarbiya jarayonlari yuksalishidagi o‘rni. AQSh ning TINChLIK KORPUSI va uning ish faoliyati. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Muammoli vaziyat”, “Bahslashuv”, “Blits so‘rov”, “Ikki qismli kundalik”. Jahon maktabgacha mamlakatlari ta’limi taraqqiyotining ayrim masalalari Ta’limni isloh qilishda o‘quv dasturlarining ahamiyati. Jahon mamlakatlarida maktabgacha ta’limni integratsiyalashtirish va kasbga yo‘naltirish masalalari. Ta’limni differensiyalashtirish muammolari va maxsus maktablar faoliyati. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “BBB”, “Og’zaki so’rov”, “Charxpalak”. Yevropa mamlakatlarida ta’lim-tarbiya masalalarining olib borilishi va komparativistik tahlil Germaniyada ta’lim-tarbiya jarayonlarining o‘ziga xos xususiyatlari. Fransiyada maktabgacha ta’lim siyosatining olib borilishi. Angliyada maktabgacha ta’lim tizimi. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Nima uchun?”, “ Blits so’rov”, “Idrok xaritasi”. 4. Seminar mashg’ulot “Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika” fani bo’yicha seminar mashg’ulotlarining kalendar tematik rejasi
Seminar mashg’ulotlar mazmuni. Jahon maktabgacha mamlakatlari ta’limi taraqqiyotining ayrim masalalari Ta’limni isloh qilishda o‘quv dasturlarining ahamiyati. Jahon mamlakatlarida maktabgacha ta’limni integratsiyalashtirish va kasbga yo‘naltirish masalalari. Ta’limni differensiyalashtirish muammolari va maxsus maktablar faoliyati. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Nima uchun?”, “ Blits so’rov”, “Idrok xaritasi”. Yevropa mamlakatlarida ta’lim-tarbiya masalalarining olib borilishi va komparativistik tahlil Germaniyada ta’lim-tarbiya jarayonlarining o‘ziga xos xususiyatlari. Fransiyada ta’lim siyosatining olib borilishi. Angliyada maktabgacha ta’lim tizimi. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “BBB”, “Og’zaki so’rov”, “Charxpalak”. Osiyo mamlakatlarida ta’lim-tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlari va ularning komparativistik tahlili Yaponiyada maktabgacha ta’lim tizimi va unga dahldor masalalarning olib borilishi. Koreya va Xitoyda ta’lim-tarbiya jarayonlari. Hindiston ta’lim tizimi. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Nima uchun?”, “Blits so’rov”, “Ikki qismli kundalik”, “Tushunchalar tahlili”. Rivojlangan mamlakatlarda ta’lim-tarbiya tizimi va komparativistik tahlil AQSh va O‘zbekiston maktabgacha ta’lim tizimining komparativistik tahlili . Rossiya va O‘zbekistonda maktabgacha pedagogika fani taraqqiyotidagi o‘ziga xosliklar: umumiylik va tafovut. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Muammoli vaziyat”, “Bahslashuv”, “Blits so‘rov”, “Ikki qismli kundalik”. Markaziy Osiyo davlatlarida ta’lim-tarbiyaning o‘ziga xosliklari. Qozog‘istonda maktabgacha pedagogika fani rivojidagi o‘ziga xos jihatlar. Qirg‘iziston va O‘zbekiston maktabgacha ta’lim tizimining komparativistik tahlili. Tojikiston va Turkmanistonda maktabgacha pedagogika fani rivoji. Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “BBB”, “Aqliy hujum”, “Keys stadi”, “O’z-o’zini nazorat”, “Muammoli vaziyat”, “Venn diagrammasi”. “Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika” fanidan mustaqil ishni tashkil etishning shakli va mazmuni “Maktabgacha ta’limda komparativistik pedagogika” fanidan mustaqil ish fanining barcha mavzularini qamrab olgan bo’lib, quyidagi mavzular ko’rinishida shakllantirilgan. Talabalar tomonidan mustaqil ta’limining mazmuni va hajmi, mustaqil o’zlashtirilgan mavzular bo’yicha referatlar tayyorlanadi va uni taqdimoti tashkil etiladi.
Download 1,13 Mb. Do'stlaringiz bilan baham:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha
yuklab olish