Z. M. Bobur nomidagi andijon davlat universiteti pedagogika kafedrasi

3-Modul. O‘qituvchining tаrbiya jаrаyonidаgi mаhоrаti 
 
17. 
O‘qituvchining tarbiyachi sifatidagi mahorati 
2 
18. 
O‘qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etish 
2 
19. 
O‘z-o‘zini tarbiyalash va o‘z ustida ishlash 
2 
 
Jami 
38 
 
 

---

138 
 
KIRISH 
Jamiyatimiz  talab  etayotgan  har  tomonlama  yetuk,  komil  insonni  tarbiyalashda 
o’qituvchining o’rni beqiyosdir. 
Ta`lim to’g`risidagi qonunning 5-moddasida tegishli  ma`lumoti "kasb tayyorgarligi bor va 
yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo’lgan shaxslar pedagogik  faoliyat bilan shug`ullanish huquqiga 
ega" ekanligi ta`kidlanadi. 
Qonun,  kadrlar  tayyorlash  milliy  dasturi  va  hozirgi  kunimiz  talabi  bo’yicha  o’qituvchiga 
qo’yilgan talablar ham ortib bormoqda. 
O’qituvchilik  sharafli,  lekin  juda  murakkab  kasb.  Yaxshi  o’qituvchi  bo’lish  uchun 
pedagogik  nazariyani  egallashning o’zigina  yetarli emas. Chunki pedagogik nazariyada  bolalarni 
o’qitish  va tarbiyalash  haqida umumiy qonun qoidalar, umumlashtirilgan uslubiy g`oyalar bayon 
etiladi. O`quv yurti hayoti- amaliy pedagogik jarayon esa juda xilma - xildir. Pedagogik nazariyaga 
mos kelmaydigan vaziyatlar uchrab turadi. Bu esa o’qituvchidan keng bilimdonlikni, puxta amaliy 
tayyorgarlikni, yuksak pedagogik mahorat va ijodkorlikni talab etadi. 
Hozirgi kun o’qituvchisi chuqur bilimli, mutaxassislik fanini to’liq egallagan bo’lishi bilan 
birga  buyuk  insoniy  fazilatlarga  ega  bo’lgan,  bolalar  va  kattalar  bilan  qiynalmasdan  muomalaga 
kirisha  oladigan,  ularning  ruhiyatini,  holatini  tushuna  oladigan  haqiqiy  mohir  pedagog  bo’lishi 
lozim.  
Bunday  mutaxassis  pedagog-psixolog-amaliyotchi  o’qituvchi  uchun  kerak  bo’ladigan 
yuksak pedagogik mahorat va texnika ko’nikmalarini egallagan shaxs bo’lishi kerak.  
Bo’lajak  o’qituvchilarning  pedagogik  mahorat  ko’nikmalari  bilan  qurollantirishda  
Pedagogik  mahorat  kursining,  ayniqsa,  amaliy  va  laboratoriya  mashg’ulotlarining  o’rni  beqiyos 
kattadir.  Bunday  mashg’ulotlarda  talabalar  o’zlashtirgan  nazariy  bilimlariga  muvofiq    turli 
pedagogik    topshiriqlar  bajaradilar.  Bu  esa  bo’lajak  o’qituvchi  shaxsida    amaliy  ko’nikmalarni 
shakllanib  borishini  ta`minlab,  ularning  pedagogik  mahorat  va  pedagogik  texnika  asoslarini 
egallab  olishiga  xizmat  qiladi.  Amaliy  mashg’ulotlarda  pedagogik  usul  va  vositalar  yordamida 
shaxsga  ta`sir  ko’rsatish,  nutq  madaniyati  asoslarini  egallash,  o’quvchi  va  o’qituvchi  o’rtasidagi 
samarali  muloqat  va  o’zaro  aloqani  yo’lga  qo’yish,  dars  va  tarbiyaviy  tadbirlarni  tashkil  etishga  
doir mashqlar o’tkaziladi.  
Amaliy  mashg’ulotlar  davomida  talabalarga  turli  pedagogik  masalalar  beriladi,  turli  
pedagogik  vaziyatlardan  chiqish  yo’llari  o’rgatiladi.  Talabalarning  faollik,  ijodkorlik, 
ishbilarmonlik hislatlarini tarbiyalashga etibor qaratiladi. Ular bilan birga pedagogik masalalarning 
ijobiy yechimini ta`minlashga yo’naltirilgan tadbirlar va ijodiy-tashkiliy o’yinlar tashkil etiladi.  
Mutaxassislik  yo’nalishlariga  qarab  o’quv  rejada  pedagogik  mahorat  fanidan  40  soat 
amaliy mashg’ulot o’tkazish belgilangan. Mazkur ishlanmada amaliy mashg’ulotlarini tayyorlash 
va o’tkazishga oid ayrim ko’rsatmalarni berishga harakat qildik.