‘z b e k is t n r espu blik asi o L iy va ‘rta m axsus ta’ L i m vazirlig I

endilikd'!^1'1111^  Peda8 0 gik  texnologiyasi  nazariyasi  g ‘oyasiga  m uvofiq 
subvektiv  c-f 
1
 tarbiya j aray ° n in in g   obyektigina  b o ‘lib  q o lm a sd a n , 
o ' q u v c h i n ' 1 
&
  •  м   am  ^а о !‘Уа1  k o ‘rsatadi.  Shuning  uchun 
0
‘qituvchi 
t a ’sirlar 
Ю 
i1T|koniyatlari,  unga  nisbatan  b o ‘layotgan  tashqi 
talab  u n V n   ° Г° 1   m a n b a *a n n '  inobatga  olishi  zarur.  Agarda,  mazkur 
samarasiz  ' a k i M ^ 8 0 -  tar*:)‘^a *a s *1  qiyinlashadi  yoki  barcha  urinishlar
tarbivnHn 
Un  аП  1агЫУа  j a r a y o n in in g   yana  bir  m u h im   xususiyati  —
maviiidligi  kelib  ch iq a d i.  Ushbu 
boMgan 
d
  f fi 
^ u v c h'*arda  o ‘z  tushunchalariga  m uvofiq  paydo
talablar  Ы И г Л и 1  Slfa,lar  ° ‘ rtasida  y ok i  o'quvchilarga  q o ‘yiladigan