‘z b e k is t n r espu blik asi o L iy va ‘rta m axsus ta’ L i m vazirlig I

d em okratik  o ‘zgarishlar  mazkur qadriyatlarni  qayta  tiklash  va  baholash 
zaruriyatini  kun  tartibiga  olib  c h iq m o q d a .
Insonparvarlik  g ‘oyasi  m arkazida  shaxsni  har  to m o n la m a   kam ol 
toptirish  masalasi  yotadi.  S haxsni  rivoilantiruvchi  t a ’lim  nazariyasi 
a s o s c h i l a r i   u sh b u   m a s a l a n i   n a z a r i y a   u c h u n   q i l i b   o l g a n l a r . 
Rivojlantiruvchi  ta’lim  n azariyasiningg‘oyalari  X X   asrning  80-yillarida, 
pedagogikaga  muqobil  sifatida  yuzaga  kelgan  hamkorlik  pedaeogikasida 
o ' z   aksini  topdi.
Hamkorlik  nedagogikasini  n o v ator-p ed agoglar  (S h .A .A m o n a sh v ili,
S . N . L i s e n k o ,  I .P .V o lk o v ,  V . F . S h a t a l o v ,   Y . N . I l i n   va  b o s h q a la r ) 
p ed agogik  jarayon  ishtirokchilari  (o 'q itu v c h i  va  o ‘quvchilar)  o ‘rtasida 
insonparvarlik  tam oyiliga  a so sla n g a n   o ‘z a r o   m u n o sa b a tla ri  tashkil 
etishini  t a ’kidlab  o ‘tadilar.  H am korlik  p ed agogikasi  u ch u n   konseptual 
a h am iyatga  ega  qoidalari  —  A .A v lo n iy ,  G ‘. G ‘u l o m ,   K .D .U s h in s k iy , 
A .S .M a k a r e n k o ,  V .A .S u x o m lin sk iy ,  J.J.R u sso,  Y .K o r c h a k ,  K.R odjers