Yosh davrlari psixologiyasining mustaqil fan sifatida paydo bo'lishining subyektiv sabablari

181. Шахсларни бир бирига ўзаро яқинлаштирувчи, бошқалар учун жозибадор бўлиш, дўстлик, ёқтириш туйғуларини шакллантирувчи жараёнга....

Аттракция

Аффилиация

Ассоцицация

Антиципация

182.Таълим жараёнини лойиҳалаш неча босқичда кечади?

5 босқичда

3 босқичда;

4 босқичда;

6 босқичда.

183.Талабанинг маълум топшириқларни бажариш (масалани эчиш, саволга жавоб топиш) жараёнида юзага келган зиддиятни англаши билан боғлиқ руҳий ҳолати ... ҳисобланади?

муаммоли вазият*

мунозарали вазият;

қулай вазият;

ноқулай вазият

184.Ўзини ўзи ҳиссий бошқариш; пантомимика; мимика; жест (қўл, оёқ ҳаракат)дан ўринли фойдаланиш; нутқ техникаси; алоҳида сўз ёки ифодаларни ифодалаш суръати (ритмика). Улар ниманинг асосий турлари саналади?

педагогик техниканинг

нутқ техникасининг

педагогик билимдонликнинг

педагогик назокатнинг.

186. Педагогик бошқарув услубларини кўрсатинг.

авторитар, демократик ва либерал

авторитар, муқобил ва демократик;

муқобил, демократик ва инсонпарвар;

демократик, инсонпарвар ва ҳуқуқий

187. Педагогга хос бўлиб, педагогик фаолиятни оқилона ташкиллаштириш ва олиб борилишига имкон берадиган, амалий вазифаларнинг самарали бажарилишини таъминлашда аҳамиятли бўлган хусусиятлар қандай номланади?

педагогик қобилият

педагогик малака

педагогик тажриба

педагогик ёндашув

188. Педагогнинг ўз олдига ўзига, касбига, жамиятга, талабаларга ва таълим жараёнининг бошқа иштирокчилари билан муносабатда бўлишига қўядиган ахлоқий талаблари тизими қандай номланади?

педагогик одоб

педагогик билимдонлик;

педагогик обрў;

педагогик назокат.

189.Шахснинг ўзида касбий тажриба, малака, маҳоратни такомиллаштириш йўлида аниқ мақсад ва пухта ўйланган вазифалар асосида мустақил равишда амалий ҳаракатларни ташкил этиши қандай номланади?

ўзини ўзи ривожлантириш

ўз-ўзини англаш;

ўз-ўзини баҳолаш;

ўзини ўзи таҳлил қилиш.

190.Тарбияда таъсир кўрсатиш методларини кўрсатинг

Тақдирлаш ва жазолаш, такидлаш

тақдирлаш, намуна

жазолаш, уқтириш

Тақдирлаш ва жазолаш

191.Нутритив назария моҳияти нимада.

Озиқланишда витаминларнинг кўпайиши

Билимлар ҳажмининг кенгайиши

Қуёш нурининг кескин кўпайиши

Миграция

192. Гелиоген назарияси нечанчи йилда яратилган?

1936 й.

1955 й.

1940 й

2000 й.

193. Гелиоген назариясининг мазмуни қайси бандда тўғри кўрсатилган.

Қуёш нурининг бевосита таъсири

Турли миллат вакилларининг аралаш никохи

Радиоактив моддаларнинг ортиши

Витаминлар итишмаслиги

194.Урбанизация назариясининг ғояси нимадан иборат.

Миграция ёки урбанизация

Витаминлар итишмаслиги

Радиация нурланишининг ортиши

Турли миллат вакилларининг аралаш никохи

195. Д.Б.Элконинга кўра ўсмирлардаги етакчи фаолиятни айтинг?

Шахсий-интим мулоқот

Гуруҳий фаолият

Ўйин фаолияти

Ўзаро коллектив фаолият

196.Физиологлар ривожланиш жараёнини жинсий белгиларнинг пайдо бўлишига қараб, 3-та босқичга ажратган улар ....

1. 
   I босқич - препубертат; II босқич - пубертат; Ш босқич - постпубертат.
   
2. 
   I босқич - пубертат; II босқич - пусбертат; Ш босқич - полпубертат.
   
3. 
   I босқич – болалик даври; II босқич - ўсмирлик; Ш босқич - ўспиринлик.
   
4. 
   I босқич – ёшлик даври; II босқич – етуклик даври; Ш босқич – кексалик
   

197. Болада қайси ёшида кўргазмали-образли тафаккур асосида мантиқий тафаккур элементлари шаклланади?

1. 
   6-7 ёшида
   
2. 
   5-8 ёшида
   
3. 
   8-11 ёшида
   
4. 
   10-17 ёшида
   

198. Болалар психологиясига оид "Уч ёшдан кейин кеч бўлади " китобни ким ёзган?

1. 
   Масару Ибука
   
2. 
   Девид Мейср
   
3. 
   ДЖеймс Калат
   
4. 
   В.Виготский
   

199. Боланинг мактабга тайёргарлигида нималарга эътибор бериш керак?

1. 
   йирик моторикани ва сенсомоторикани ривожланганлигига
   
2. 
   диққатининг барқарорлигига
   
3. 
   нутқнинг ўсиши ва фикрлашига
   
4. 
   уйин ва ўқиш фаолиятига
   

200. Бoғча ёшидаги бoлалар, oдатда, бир ҳикoяни қайта-қайта эшита берадилар, бунинг сабаби нима?

1. 
   Бу ҳoдисанинг сабаби шундаки, бoлалар диққатининг кўлами ҳикoянинг сюжетини ва персoнажларини бирданига сиғдира oлмайди. Шунинг учун улар ҳикoя ва эртакларни қайта-қайта айлантириб эшита берадилар
   
2. 
   Бу ҳoдисанинг сабаби шундаки, бoлалар уйинни яхши кўрганлиги, ходисаларни тушунмаслиги. Шунинг учун улар ҳикoя ва эртакларни қайта-қайта айлантириб эшита берадилар;
   
3. 
   Бу ҳoдисанинг сабаби шундаки, бoлалар иродасининг ва ҳаёлининг кулами торлиги бола бирданига тасаввур қила oлмайди. Шунинг учун улар ҳикoя ва эртакларни қайта-қайта айлантириб эшита берадилар;
   
4. 
   Бу ҳoдисанинг сабаби шундаки, бoлалар оғзаки нутқининг яхши ривожланмаганлиги, сюжетларни ва персoнажларни бирданига гапириб бера олмайди. Шунинг учун улар ҳикoя ва эртакларни қайта-қайта айлантириб эшита берадилар;