Yordamchi tarix” fanidan Sirtqi ( 2 otm )bo‘lim talabalari uchun sessiya oralig‘i nazorat ishlari to‘plami toshkent-2022 y

II. O’tilgan mavzuni so’rash: Har bir guruh o’z nomi tarixini bayon qiladi.

1 – guruh: Gerodot.

2- guruh: Aristotel.

3- guruh: Geroklit.

4-guruh: Arximet.

5-guruh: Diogen.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20

O’z nomlariga oid qo’shimcha ma’lumotlar berishlari lozim. ,,Bingo” mashqi.
Har bir guruhga alohida rangli varaqlar tarqatiladi va ular tezda javoblarni yozib doskada taqdimot qiladilar.
Savollar muhokamasi tugagach topshiriqni tez va mukammal bajargan guruhga “Rag’bat” oxirida bajargan guruhga “jarima” kartochkasi beriladi.




O’tilgan dars bilan yangi darsni bog’lash (uyga vazifa yangi mavzu bilan tanishib kelish topshirilgan edi) .

III.Yangi mavzu bayoni: Reja.

1. 
   «Kalendar» atamasining paydo bo‘lishi. Zamonaviy kalendarlar
   
2. 
   Kalendarlar va ularning turlari. Quyosh, Oy, Oy-Quyosh kalendarlari.
   
3. 
   Misr, Mesopatamiya, Hindiston, Xitoy kalendarlari.
   

Oylar shunday nomlangan:

1.Nisanu 30 7 Tashritu 30
2. Ayru 29 8. Araxsamna 29
3. Sivanu 30 9. Kislivu 30
4. Duuzu 29 10 Tebetu 29
5. Abu 30 11. Shaabatu 30
6. Ululu 29 12. Addaru 29
Bu bosqichda - ,,Interaktiv” usulni qo’llash uning texnologik xaritasini tuzib chiqish. I –Chaqiruv bosqichi.
II – Anglash bosqichi.
III – Fikirlash bosqichi.

1. 
   
   Chaqiruv bosqichida: Bunda o’quvchilarning yangi mavzuga oid dastlabki tushunchalari aniqlanadi.
   

Maqsad:

• Dastlabki tushunchalarni aniq va erkin namoyon etish.

  
  

• Fikrni namoyon qila olish.

  
  

• Darsga bo’lgan qiziqishni oshirish kabilardir.

  
  

Chaqiruv bosqichi asosida - guruhlar ishi ,, Aqliy hujum”.

1. 
   II- ,,Aqliy hujum “
   
   1 – Guruhga topshiriq: 2- Guruhga topshiriq:
   

Quyosh va oy kalendarlari nima?ular qanday tuzilgan? Misol keltiring.

3 – Guruhga topshiriq: 4- Guruhga topshiriq:
Soat qachon paydo bo‘lgan? . Oy fazalarichi?
5 – Guruhga topshiriq: - Quyosh, oy, oy-Quyosh kalendarinini ayting.

2. Anglash bosqichi. Bunda o’qtuvchi o’quvchilardan olgan dastlabki tushunchalarga qo’shimcha ma’lumotlarni jamlab, yangi bilim boyitadi.
O’quvchining bilgan va bilmagan ma’lumoti to’ldiriladi.

Maqsad:
- dastlabki tushunchalarni yangi bilim bilan to’ldirish.
- o’quvchilar qiziqishini orttirish.
- tahlil qilishga, taqqoslashga o’rgatish.