“Yaxshi muallim – sifatli ta’lim”

     O’qituvchilarning esa doimiy ravishda o’z mahorati va tajribasini oshirishning eng muhim shakli o’zaro dars tahlillari hisoblanadi.
Darslarni tahlil qilish faqatgina metodik ahamiyatga ega bo’lmay, balki maktabda o’quv-tarbiya jarayoniga rahbarlik va nazoratning muhim shakllaridan biridir.
O’qituvchi darsini kuzatish va tahlil qilish amaliyotining tizimli amalga oshirilishi darslarni qiyoslash va yo’l qo’yilgan xatolarning bartaraf etilganligini aniqlash imkoniyatini beradi. O’qituvchilarning o’zaro dars kuzatishi tajriba almashinuv jarayoni bo’lib, dars o’tayotgan o’qituvchi bor mahoratini ishga solib, yuqori ishchanlik bilan faoliyat ko’rsatsa, tahlil qiluvchi o’qituvchi esa taklif va mulohazalar berish orqali tajribasini boyitadi, metodik malakasini oshiradi.
Dars tahlillarini muhokama etishda eng muhimi bir-birini kamsitmasdan, tanqid qilmasdan, samimiy hurmatga asoslanib “mening fikrimcha bunaqa usulda tushuntirsangiz samarali bo’lar edimi” yoki “bunday qilsak yaxshi bo’larmikin” kabi tavsiyalar berilishi lozim.
Dars tahlili mashg’ulotni kuzatish, o’rganish shaklida olib boriladi. Buning uchun, eng avvalo, darsga kirishdan maqsad nimadan iborat ekanligini aniqlab olish zarur. Dars quyidagi maqsadda kuzatiladi va tahlil qilinadi:
- ta’lim va tarbiya jarayoni sifatini aniqlash;
- o’qituvchining pedagogik mahoratini oshirishga yordam berish;
- ilg’or ish usullari va metodlarini o’rganish va ommalashtirish;
- o’qituvchilarning o’zaro tajriba almashishi;
- o’quvchilarning bilish faoliyatini o’rganish va boshq.
Dars tahlili kuzatish va o’rganish shaklida olib boriladi.
Xalq ta’limi muassasalari faoliyatini metodik ta’minlash va tashkil etish tuman (shahar) bo’limi mudirlari, o’rinbosarlari, metodistlari tomonidan haftasiga kamida 2 soat, ta’lim muassasalari direktorlari, ularning o’rinbosarlari tomonidan 4 soat, fan metodbirlashma rahbari tomonidan 2 soat, o’qituvchilar tomonidan 1 soato’qituvchilar darslari kuzatilishi va tahlil qilinishi maqsadga muvofiq hisoblanadi.