Yangi pedagogik texnologiyalar

64
Ta’lIM TexNoloGIyalarI № 5–6, 2012
• илмий хабарлар
ва ҳ.к.)ни аниқлаш, бозор муносабатлари талабла-
ридан келиб чиқиб, тегишли ўзгартиришлар кири-
тиш ва интеграциялаш билан амалга оширилади.
Шулардан келиб чиққан ҳолда, бугунги кунда 
меҳнат таълими мазмунини модернизациялашни 
амалга оширишдаги долзарб вазифалар:
• Меҳнат таълими мазмунини танлаш ва мо-
дернизациялашнинг назарий методологик 
асосларини яратиш.
• Меҳнат таълимини давр талаблари асосида 
янгилаш ва ушбу талаблардан келиб чиққан 
ҳолда таълим мазмунини белгилаш.
• Меҳнат таълими мазмуни ва унинг моддий-
техник таъминотини бозор муносабатлари 
талаблари асосида модернизациялаш.
• Меҳнат таълими мазмунини модернизация-
лаш ва интеграциялаш орқали таълим-тар-
бия самарадорлигига эришишдан иборат.
Меҳнат таълими дарсларида таълим-тарбия 
самарадорлигини оширишда қуйидаги омилларни 
ҳам ҳисобга олиш керак:
• меҳнат таълими дарсларида соғлом ижо-
дий муҳитни ташкил қилишга эришиш;
• ўқувчиларнинг ёш хусусиятларини ва улар-
нинг ўқув имкониятларини билиш;
• таълимнинг турли метод (баёний-тасвирий, 
репродуктив, муаммоли таълим, қисман из-
ланувчанлик ёки эвристик метод, тадқиқот 
методи ва бошқа)ларни қўллаш;
• таълим-тарбия жараёнига илғор инноваци-
он, педагогик ва ахборот технологияларини 
жорий этиш орқали ўқитиш сифатини янги 
босқичга кўтариш;
• ўқувчиларда ўз фанига қизиқиш уйғота 
олиш, уларнинг дунёқараши, тафаккури, 
мустақил мушоҳада қилиш қобилиятларини 
ривожлантириш.
Меҳнат таълими мазмунини бозор муноса-
батлари талаблари асосида модернизациялаш 
орқали таълим-тарбия самарадорлигини оши-
ришга, ўқувчи ёшларни келажакда баркамол ав-
лодлар сифатида билимли, юксак интеллектуал 
салоҳиятга эга бўлган шахслар сифатида тарбия-
лашга эришамиз.