Xvii международная научно-практическая конференция молодых ученых «Психология XXI века: Пути интеграции в международное научное и образовательное Пространство»

проблемные сферы старших подростков в связи с их личностными 
характеристиками
в данном исследовании изучалось переживание трудных ситуаций в 
связи с личностными особенностями и копинг-стратегиями у старших под-
ростков, обучающихся в разных типах образовательных учреждений (ака-
демической гимназии СПбгу, средней школы № 510 и учащихся первого 
курса техникума (ЭМПл № 2)) . всего в исследовании приняли участие 98 
человек в возрасте 15–16 лет . в исследовании изучалась специфика проблем, 
которые переживаются учащимися из разных образовательных учрежде-
ний, и взаимосвязь переживаний проблемных ситуаций со смысложизнен-
ными ориентациями, самоотношением, а также какие способы совладания 
с проблемами характерны для представителей каждой из этих выборок . По 
результатам исследования было обнаружено, что специфика переживаний 
проблемных ситуаций у старших подростков наблюдается не только в связи 
с типом образовательной системы, но также и по полу . наибольшие отли-
чия от старшеклассников разных исследуемых групп были выявлены у деву-
шек, обучающихся в техникуме . исследование также показало, что в каждой 
из изучаемых выборок имеется своя специфика преодоления проблемных 
ситуаций, а также переживание проблемных ситуаций в каждой из них свя-
зано с разными личностными особенностями . изучение наиболее значимых 
проблемных ситуаций показало, что учащихся средней школы больше всего 
беспокоят проблемы, связанные со школой и будущим, одаренных старше-
классников больше всего волнуют проблемы, связанные с будущим, а вот 
учащиеся техникума оценивают как наиболее острые те проблемные ситуа-
ции, что связаны со взаимодействием со сверстниками, и проблемы, касаю-
щиеся их самих . 
анализ смысложизненных ориентаций у старших подростков пока-
зал, что высокий уровень осмысленности жизни наблюдается у старше-
классников, учащихся в академической гимназии, а наиболее низкий — у 
старшеклассников, обучающихся в средней школе . изучение особенностей 
самоотношения показало, что саморуководство достоверно ниже у уча-
щихся средней школы, а конфликтность — достоверно ниже у одаренных 
старшеклассников . исследование копинг-стратегий старших подростков 
показало, что во всех исследуемых выборках наиболее выражены стратегии 
«самоконтроль» и «положительная переоценка» . анализ различий показал 
достоверно меньшую выраженность таких неконструктивных копинг-стра-
тегий, как «бегство-избегание», «дистанцирование» и «конфронтационный 
копинг», у одаренных старшеклассников . анализ совместного влияния 
факторов пола и типа образовательного учреждения на выбор различных 
копинг-стратегий выявил большую выраженность этих факторов у девушек, 
учащихся в техникуме, по сравнению со всеми другими выборками . резюми-
руя, можно заметить, что старшие подростки из академической гимназии 
более социально адаптированы, демонстрируют в целом меньше различных 
проблем, обладают более высоким уровнем осмысленности жизни и реже 
используют неконструктивные копинг-стратегии . у них меньше выражены 
гендерные различия, которые в максимальной степени представлены у 
учащихся техникума . наибольшая выраженность проблемных сфер и наи-
меньший уровень осмысленности жизни обнаружились у учащихся обще-
образовательной школы . интересным результатом, на наш взгляд, оказа-
лась противоположная по знаку связь параметров осмысленности жизни 
и проблемных переживаний у учащихся техникума (у которых при более 
высоком уровне осмысленности жизни отмечается бо
́
льшая выраженность 
переживаний, связанных с отношениями со сверстниками, противополож-
ным полом и собой) и учащихся средней школы и академической гимназии 
(у которых отдельные параметры смысложизненных ориентаций отрица-
тельно связаны с выраженностью различных переживаний) . Можно пред-
положить, что высокий уровень осмысленности жизни, направленность в 
будущее, удовлетворенность своей жизнью в данной образовательной среде 
являются фактором, препятствующим установлению отношений со своими 
сверстниками и противоположным полом .
Кудлаенко О.А.