|
Ikkinchi bosqich:
Har bir guruh o`tgan mavzuni eslab , o`zinig ijobiy fikrlar piramidasini yasaydi. O`quvchilar piramida yasash uchun davra bo`lib turadilar.Guruh sardorining oldinga cho`zilgan qo`li, uning asosi bo`ladi. Qolgan o`quvchilar boshlovchining qo`li ustiga qo`llarini qo`yib, “O`tkir Hoshimovning ijodi to`g`ri sida bir fikr aytadi .”Qancha ko`p fikr aytilsa piramidaning cho`qqisi baland bo`lib, o`rganilayotgan mavzu mustahkamlanadi.
Masalan,bir guruhning “Ijobiy fikrlar piramidasi ” quyidagicha bo`lishi mumkin.
Bir o`quvchining fikri: “O`tkir Hoshimov 1941 yil tug`ilgan.ikkinchi o`quvchi : “Ustoz Said Ahmad unga bag`ishlab “Ijod va jasorat” maqolasini yozgan”Uchinchisi : “Yozuvchi bizning zamondoshimiz bo`lgani bilan faxrlanamiz” To`rtinchisi: “U hikoyalari va qissalari bilan mashhur”va hokazo kabi fikrlar bildiriladi.
Uchinchi bosqich:
Har bir guruhga alohida tarqatma beriladi, unda “Dunyoning ishlari” qissasining Gilam paypoq hikoyasi qismlarga bo`linib, tarqatmalarga yozilgan bo`ladi. “Ikki qismlik kundalik” metodi asosida tahlil qilinadi.
Guruh taqdimoti.
”Ikki qismlik kundalik” usulida quyidagicha tartibda ish olib boriladi.Fikr -qismida kartochkadagi so`zlar yoziladi,sharh- qismida guruh ishtirokchilari hamkorlikda matn mazmuni bo`yicha tushunchalarini izohlab yozadilar.(O`qituvchi o`quvchilar bilan hamijodkor bo`lib, barcha guruhga yordam beradi, maslahatlar beradi, lekin o`qituvchining fikri hukmron bo`lmaydi, u faqat yo`nalish beradi.)
Birinchi tarqatma:
Har yili dam olishga borganimda onamga gilam paypoq olib kelaman.Kavkaz tomonda ko`p bo`ladi.Juba deyishadi, jurabi deyishadi.Oyim noyob narsaga ega bo`lganidek, uzundan – uzoq duo qiladi.Shundoq mehribon o`g`li borligini aytib qo`shnilarga maqtanadi.
Ikkinchi tarqatma:
Oyimning oyog`i kasal.Salqin tushishi bilan shishib ketadi, og`riydi,
Qo`ni – qo`shnilar ahvol so`rasa, ularniyam, o`ziniyam yupatadi.
- Ha, endi keksalik-da, o`rgilay.Lekin onamning oyoq og`rig`i faqat keksalikdan emas.
Uchinchi tarqatma :
Bolaligimda ko`p kasal bo`lar edim: ko`k yo`tal, bezgak, ..Shuning uchun oshxonadagi mixda ko`k qarg`aning patidan tortib, gultojixo`rozgacha ilig`liq turardi. Oyog`im zaxga tegishi bilan tomog`im og`rishga tushadi.Oyoq bilan tomoqning nima aloqasi borligini haliyam tushunolmayman.
To`rtinchi tarqatma:
Bir kuni akalarim bilan yaxmalak o`ynab terlab ketdim. Terlab turib muz yedim.Kechqurun isitmam ko`tarildi.Tomog`im hippa bo`g`ib qo`ydi.Hushimdan keta boshlaganimda onamning chirqillab yig`laganini eshitdim
Beshinchi tarqatma:
Oyog`ingizdan ayrilibsiz-k1 – dedi Hoji buvi boshini chayqab.Oyimning kalishini ichi qorga to`la edi.Qarg`aning miyasini chaqib surmasangiz, cho`loq bo`lib qolasiz.Oyimning ikkala oyog`i qip- qizil g`o`sht edi.
Sovuq yegani yo`q, - dedi sekin.-Qaytaga isib ketdi.
Hoji buvi uning oyog`ini uqalab ko`rdi.
Nimani ? – dedi oyim oyog`iga emas, menga qarab.
Masalan, bir guruhning taqdimoti quyidagicha bo’lishi mumkin.
Namuna:
Fikr
|
Sharh
|
Oyog`ingizdan ayrilibsiz-ku – dedi Hoji buvi boshini chayqab.Oyimning kalishini ichi qorga to`la edi.Qarg`aning miyasini chaqib surmasangiz, cho`loq bo`lib qolasiz.Oyimning ikkala oyog`i qip- qizil g`o`sht edi.
Sovuq yegani yo`q, - dedi sekin.-Qaytaga isib ketdi.
Hoji buvi uning oyog`ini uqalab ko`rdi.
Nimani ? – dedi oyim oyog`iga emas, menga qarab.
|
Ushbu parchada ona o`z bolasini davolash uchun o`zini unutganini ko`ryapmiz.Qish fasli. Hammayoq qor bilan o`ralgan . Ona bolasini davolatish uchun Hoji buvinikiga qorlarni bosib kelgan.Faqat bolani o`ylagan onaizor, oyog`ini sovuqqotganini sezmagan. Hattoki qizarib ketgan, agar Hoji buvi aytmaganda, hali o`zi buni sezmaydigan darajada.Bu yerda o`zbek onalariga xos mehr – muhabbat hayotiy tarzda ifodalangan.
|
Guruh taqdimoti.
Har bir guruhdan bir o`quvchi “ikki qismlik kundalik” bo`yicha bajargan topshirig`ini taqdim qiladi.O`qituvchi boshqa guruh ishtirokchilari bilan hamkorlikda topshiriq qay darajada bajarilganligini kuzatib , to`ldirib boradilar.
Do'stlaringiz bilan baham: |
