Xorazm ma ’ mun akademiyasi axborotnomasi – /2020 Ўзбекистон республикаси фанлар

XORAZM MA
’
MUN AKADEMIYASI AXBOROTNOM
А
SI 
–
9/2020 
266
развивается в физиологическом отношении под мощным нейроэндокринным влиянием, а как 
инструмент речи 
- 
под воздействием социальных и бытовых факторов [2, с.14].
Рис.1.Строение гортани
 
Специалисты
-
психологи
по
перинатальному, то есть дородовому воспитанию детей 
утверждают, что:
-
находясь в утробе матери дети хорошо слышат;
- 
они узнают голоса родителей и реагируют на них вспышкой радости;
- 
отличают интонацию нервную и встревоженную, у
них учащается
серцебиение, при 
спокойной и размеренной –
приходит в норму;
- 
реагируют на музыку. 
Тревожная музыка –
и на личике не родившегося ребёнка появляется напряжение; 
спокойная вызывает умиротворение, а весёлая –
оживление.
Благодаря включению в
свою акустическую «партию» традиционных жанров поэзии 
пестования и
других песен мать или бабушка знакомят малыша с интонациями, которые 
затем переходят в его монологи, игровые и бытовые.
В младенческом возрасте дитя 
предпочитает эмоционально окрашенную речь матери и отца либо их пение нейтральной 
речи, стараясь даже сосать в ритм материнской песни. Ребёнку доставляет удовольствие, 
когда рядом находящийся взрослый значимый для него, на особом детском языке общается с 
ним в диалогических фрагментах младенческих вокализаций.
Многочисленные исследования 
учёных всего мира, изучающих психологию, подтверждают, что психологические основы 
обучения закладываются с рождения и закрепляются уже к трёхлетнему возрасту.
Отсюда 
вывод: не упускать время от самого рождения и
развивать музыкальные способности, не 
забывая об общем развитии ребёнка. Музыка, игра, пение создают положительные эмоции. А 
положительные эмоции –
это внутреннее благополучие малыша, его
душевное и физическое 
здоровье. Голосовая функция начинается у человека с момента рождения
- 
первого крика
ребёнка. Физиологами Н.И.Красногорским, А.Г.Ивановым
-
Смоленским, [3, с. 239] 
установлено, что первый крик ребёнка строится на непрерывном звучании гласной.
При этом 
в работу вовлекаются не только голосовые складки, но и резонаторы и дыхание.
Л.И.Белякова,
Е.А.Дьякова [1, с.62
-
65], констатируют, что крик здорового ребёнка 
характеризуется звонким и продолжительным голосом, коротким вдохом и удлинённым 
выдохом. Крик здорового ребёнка
-
громкий, чистый, с коротким вдохом и удлинённым 
выдохом. У детей с нарушениями центральной нервной системой крик может быть или 
слишком громким и пронзительным, или, наоборот, тихим, в виде всхлипывания. Детский и 
подростковый возраст характеризуется вегетативной лабильностью и понижением 
устойчивости нервной системы к неблагоприятным воздействиям. Неправильное 
использование ещё несформировавшегося голосового аппарата, особенно вовремя или после 
простудных заболеваний, может привести к значительным функциональным и органическим 
нарушениям голоса, среди которых наиболее
часто встречаются дисфонии мутационного 
периода, при узелках голосовых складок, хронических ларингитах, гипотонусные 
расстройства. Нарушения голоса могут появиться и у поющих детей при неправильной 
технике пения.
В
детском хоре следует совершенно исключить форсированное пение. 
Детскому голосу вообще противопоказано громкое пение даже в среднем и старшем 
возрасте. Петь следует с предельной осторожностью. Когда ребенок заставляет себя громко 
петь и непрерывно форсирует звук, он может просто потерять голос. Петь надо не 
напрягаясь, с максимальной естественностью –
только при соблюдении этого условия 
создаются предпосылки для успешного развития вокальных данных. Петь слишком высоко 

---