Xorazm ma ’ mun akademiyasi axborotnomasi – /2020 Ўзбекистон республикаси фанлар

XORAZM MA
’
MUN AKADEMIYASI AXBOROTNOMASI 
–
12/2020
239
At the same time, we worked with readers and music editors. And, encountering texts of poems 
repeatedly, all project participants learned them by heart without the slightest effort, and the analysis of the 
readers' work allowed all participants to improve their performance level. 
Finding answers to their own questions in the poems, the trainees begin to communicate with the text in 
an interesting and emotional way, combining analytical reading of the poem with empathy and reflection. 
Thus, the desire to continue working on the project gets a clear psychological motivation. 
Project presentations may be timed to coincide with events and holidays or serve as illustrative material 
of an ordinary lesson. In the second case, it may be a less labor-intensive project on a writer's biography or on 
a certain topic or work. Such a project work may replace the traditional writing of essays. The presentation is 
followed by a mandatory discussion to identify possible shortcomings and ways to correct them. All project 
participants are encouraged. 
Multimedia projects were created directly for literature lessons: "N.V.Gogol and Drama", "Inspector" is 
a play?", "Where do my ancestors of the field bloom". (study of the pedigree of A.S.Pushkin, M.Yu. 
Lermontov), "Fatherland to us Tsarskoe Selo". (image of Tsarskoye Selo in Russian poetry). 
REFERENCES: 
1. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. 
заведений / И, Г. Захарова. 2
-
е изд., стер.
- 
М.: Издательский центр «Академия», 2005.
2. Косов Б.Б. Творческое мышление, восприятие и личность.
- 
М.
- 
Воронеж, 19
97. 
3. Магдиева С. С. Использование
технологии развития критического мышления на уроках литературы./ 
Педагогик таълим, 2006, № 5.
- 
С.64
-68.