Xorazm ma ’ mun akademiyasi axborotnomasi – /2020 Ўзбекистон республикаси фанлар

XORAZM MA
’
MUN AKADEMIYASI AXBOROTNOMASI 
–
12/2020
267
изучение влияния использования обучающих игр на изучение иностранного языка. Одна из проблем 
обучающих стратегий заключается в том, что они слишком абстрактны на всех уровнях, особенно на 
начальном этапе. Например, ученики 3 класса узнают, что такое остров, следующим образом: «Остров 
- 
это участок земли, окруженный водой со всех сторон». Это формальное
определение, лишенное 
жизни, почти не оставляющее места для воображения, сравните его с историей, рассказанной учителем, 
о ком
-
то, чья лодка затонула и доплыла до пляжа, а затем попыталась отправиться домой и куда бы он 
ни пошел. Этот рассказ должен быть обогащен всевозможными подробностями о том, что человек 
нашел, о фруктах, животных и т.д. К нему можно было приложить красивый рисунок, сделанный 
учителем у доски цветным мелом. Рисунок должен оставлять пространство для воображения, а не 
содержать всех возможных деталей, как если бы это была фотография. Таким образом дети могут 
создавать свои собственные внутренние образы и внутренне участвовать в драме, которую переживает 
герой рассказа. Они могли создать в своем уме живой остров. После такого рассказа детей просят 
нарисовать мелками все, что им нравится в рассказе (и здесь в класс вводится элемент свободы), что 
требует некоторых внешних действий, а не просто интеллектуального погружения.
Излишняя абстракция в учебной деятельности заставляет детей ненавидеть школу и второй язык. 
Они просто не могут идентифицировать себя с тем, что изучают, потому что
обычно это не имеет 
ничего общего с реальностью и всем их существом, а в основном направлено на их интеллект. Тот 
простой факт, что дети должны часами сидеть, слушая, что говорит учитель, не делая ничего, кроме 
размышлений, в
конечном итоге прерывая этот процесс, делая записи в своих блокнотах. Наблюдайте, 
как дети заканчивают обычную школу: часто можно наблюдать что
-
то вроде взрыва, беготни, избиения 
друг друга и т.д. Это выражение того, что они все время поглощены и не могут
активно что
-
либо 
внести. Обычно занятия не сбалансированы, в ритме вздоха
и выдоха.