Xi—xv асрларда франция

Testning afzalligi: 

1.O’quvchi va o’qituvchi vaqtini tejaydi. 

2.O’quvchining bilimini aniqlash sub’ektga bog’lik emas, u bo’lsa o’qituvchiga o’zi 

xohlagan texnikada testdan o’tishi mumkin. 

3.O’quvchi  o’zida  ishonch,  o’qituvchini  xurmat  qilish,  fanni  chuqur  o’rganish 

istagini fikrini hosil qiladi. 

4.O’quv dasturidagi minimum bilim darajasi bilan maksimum talabga chiqish uchun 

hisob-kitob qiladi. 

5.Qo’yilgan  bahoning  noto’g’riligini  o’quvchi  isbotlaydi,  kerak  bo’lsa  shikoyat 

qilish huquqini beradi. 

6.Test o’quvchining individual ishlash, qobiliyatini yaxshi tahlil kiladi. 

7.Test  orqali  bir  paytning  o’zida  o’quvchining  nazariy  va  amaliy  bilimlari  sifatini 

tekshirish imkoniyatiga ega bo’linadi. 

8.Test  bilimlarni  aniqlash  usuli  bo’lmay,  o’quvchiga  o’rgatuvchi  usul  hamdir.  O’z 

xatosini  bilib,  darrov  kamchiligini  topib  oladi  va  qayta  bu  xatoga  yo’l  qo’ymaslikka 

harakat qiladi. 

9.Turli testlar ko’rsatish bilan o’quv jarayoni faollashadi. 

10.Kichik hajmdagi testlarni o’quv jarayoniga tatbiq etish orqali o’quv materiallarini 

o’rgatuvchanlik 

darajasi 

diagnostika 

qilinadi, 

keyinchalik 

barcha 

fanlarni 

kompyuterlashtirib  o’qitish  imkoniyatini  yaratadi.  Xulosa  qilib  aytadigan  bo’lsak,  test 

sinovlaridan foydalanish ta’limning bugungi kun talablariga to’la javob beradi. 

Hozirgi zamon darsiga qo’yiladigan talablar quyidagilardan iborat: 

1.DTS talabini anik va ijobiy bajarish. 

2.O’quvchining  bilim  darajasi  imkoniyatini  aniklash,  bunda  o’quvchilarning  yosh 

xususiyatini inobatga olish. 

3.O’quvchilarning qizikishi asosida anik maqsadga yo’naltirilish. 

---

 

71 

4.O’quvchilarning dastur asosida bilim darajasini shakllantirish. mustaqil fikrlashga 

e’tibor berish, ijodiy ishlarni to’g’ri va ob’ektiv baholash. Xulqi va tirishqoqligini ijodiy 

ballar asosida to’g’ri rag’batlantirish, o’quvchilardagi diqqat, idrok xotirasini yaxshilash 

uchun erkin fikrlatishga e’tibor berish. 

5.Darsda muhitni  ilmiy tashkil qilish, uni oqilona rejalashtirish. 

6.Darsda  o’quvchilar  o’rganishi  lozim  bulgan  tushuncha,  ta’rif,  teorema,  xodisa, 

vokealarni bolalarga bugungi davr talabiga  yetkazish. Bular  orqali ilmiy dunyoqarashini 

shakllantirish, fanlararo bog’lanishga ahamiyat berish. 

7.O’quvchilarning  kunikma  va  malakasini  shakllantirish,  o’quvchi  imkoniyati  va 

davr talabi asosida kasbga yunaltirish, quruq yodlatish usulidan voz kechish. 

8.Darsda  fikrlatuvchi,  mashq    qildiruvchi,  yangilik  beruvchi,  ijobiy  ishlashga 

urgatuvchi  ko’rgazmali  qurollardan  foydalanish,  muammoli  darslarni  tashkil  etish. 

O’quvchilarning  fikrlash  malakalarini  takomillashtirish,  o’quvchilarni  axborot  va 

informatsiyalarning tahlil qilishga o’rgatish. 

9.Differensial  ta’limni joriy qilib, o’quvchilarning bilim darajasini reyting tizimida 

xolisona baholash. 

10.O’quvchilarda kunikma va malakalarni kamol toptirish, tahlil, sintezni o’rgatish, 

vaqtdan unumli foydalanish. 

11.O’quv  xonasini  zamon  talabiga  javob  beradigan  qilib  jihozlash,  unda  ilmiy 

texnika  taraqqiyoti,  texnika  vositalari,  elektron  hisoblash  texnikasi,  yordamchi  vositalar 

bo’lishiga e’tibor berish. 

12.Gigiyena va estetika talablariga e’tibor berish va o’quvchilardan talab qilish. 

13.Mavzu  uchun  o’qitish  metodini  to’g’ri  tanlash,  muammoli  vaziyatlarning  aniq 

yechimlarini topish. 

14.Darsda  o’z-o’zini  tahlil  qilishga  e’tibor  berish  va  o’quvchilar  kelgusi  darsda 

nimalarga e’tibor berishlari lozimligini rejalashtirish.  

O’qituvchi  darsni  tushuntirishi,  o’quvchi  esa  uni  tinglashi  orqali  bu  ikki  subyekt 

o’rtalarida  bog’lanish  vujudga  keladi,  hamda  bu  bog’lanish  orqali  o’qituvchi 

o’quvchining  ongiga  ta’sir  ko’rsatadi.  Lekin  o’qituvchi  o’quvchining  boshqa  sezgi 

turlarini,  ko’rish  va  eshitishni  faollashtirish  orqali  mavzuni  og’zaki  taqdim  etilishini 

---

 

72 

kengaytirsa,  bunda  o’quvchining  ongiga  ta’sir  kuchayadi  va  mavzu  uning  xotirasida 

chuqurroq o’rnashadi.