R. H. Djurayev pedagogika fanlari doktori, akademik

Birinchi bosqich
da ular beqaror va vaziyat taqozosiga ko‘ra o‘zgaruvchanlik 
xususiyatini kasb etadi. 
Ikkinchi bosqich
da ma'naviy-axloqiy qarashlarning 
barqaror tamoyillariga aylanadi. Mavjud talab, jamiyat tomonidan tan olingan 
axloqiy qoidalardan chetga chiqish qiyin, ziddiyatli vaziyatlarda ongli harakatni 
tashkil etish, irodaviy sifatlarga tayangan holda ish ko‘rish taqozo etiladi. 
Uchinchi bosqich
da, e'tiqod barcha vaziyatlarda ham ustuvor ma'naviy-axloqiy 
Faoliyatni 
tashkil 
etish 
va 
xulq-atvor 
me’yorlarini 
shakllantirish (mashq) metodlari: 
mashq, pedagogik talab, 
ijtimoiy fikr, topshiriq, tarbiyalovchi vaziyat. 

---

139 
tamoyil bo‘lib qoladi. O‘quvchi tomonidan o‘zlashtirilgan ilmiy bilimlar hayotiy 
munosabatlar jarayonida keng qo‘llanilganda, ularning asl mohiyati chuqur his 
qilingan va anglangandagina e'tiqodga aylanadi. 
МАVZU YUZASIDAN SAVOLLAR VA TOPSHIRIQLAR: 
1. 
Tarbiya metodi, usuli va vositasi tushunchalariga ta'rif bering. 
2. 
Tarbiya metodlarini tasniflashga doir yondashuvlarni izohlang. 
3. 
Shaxs ongini shakllantirish metodlari haqida gapirib bering. 
4. 
Faoliyatni tashkil etish va ijtimouy xulq-atvor tajribalarini shakllantirish 
metodlarini misollar asosida tushuntiring. 
5. 
Faoliyatni rag‘batlash va motivatsiyalash metodlarini qo‘shimcha 
manbalardan o‘qib to‘ldiring. 
6. O‘quv-tarbiya vaziyatlarining ahamiyati nimada? 
8.
«Tarbiyaning maqsadga qaratilgan bo‘lishi» deganda nimani tushunasi? 
9.
Tarbiyada insonparvarlik va demokratiya tamoyilining hozirgi kundagi
ahamiyati qanday? 
10.
Ijtimoiy ongni shakllantiruvchi usullarga nimalar kiradi?