Педагогика

Раздел II. Социальное формирование личности

Человек, приобретающий опыт адаптации к различным или ти- пичным условиям обстановки, формирует у себя такое качество, как адаптивность (приспособительность). Она необходима человеку в различных ситуациях: в учебе, профессиональной деятельности, об- щении с другими людьми. В учебе, например, она означает способ- ность обучаемого к гибкой переориентации относительно содержания, форм и методов обучения, которые используются в образовательном учреждении. В специальной литературе существует такое выражение, как адаптационный синдром. Оно используется по отношению к детям и характеризует процесс привыкания организма ребенка к новым микросоциальным условиям (дошкольного учреждения, школы, и др.), функциональные изменения со стороны нервной и сер- дечно-сосудистой систем.

Неадаптивность характеризует то, что у человека имеется несоот- ветствие между целями и достигаемыми результатами деятельности. Она свидетельствует о его неспособности адаптироваться в этих усло- виях к предлагаемой деятельности.
Приспособляемость человека во многом зависит от среды. Суще- ствуют «адаптированные среды», наиболее подготовленные для адап- тации определенной категории людей. Адаптированность среды ха- рактеризует ее приспособленность для естественного вхождения в нее человека (группы). Например, детский сад наиболее приспособлен для адаптации детей дошкольного возраста, школа для детей школь- ного возраста и пр.
Ситуационные адаптационные возможности человека непостоян- ны. В зависимости от условий, его своеобразия, состояния они могут снижаться или усиливаться. Снижение адаптационных возможностей характеризуется таким явлением, как дезадаптация.

§ 2. Дезадаптация человека, ее причины, предупреждение и преодоление

Дезадаптация (от лат. приставки de... или фр. des...) — означает прежде всего исчезновение, уничтожение, полное отсутствие и лишь значительно реже употребляется как понижение, уменьшение. В ряде научных публикаций используется термин «дизадаптация» (от лат. dis — в первом значении — нарушение, искажение, деформация, зна- чительно реже — исчезновение). Следовательно, если мы имеем в виду нарушение, искажение адаптации, то нам следует говорить имен- но о дизадаптации (через «и»), поскольку полная утрата, исчезнове- ние адаптации — это в применении к мыслящему существу должно означать прекращение осмысленного существования вообще, ибо,