Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 

---

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
540 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 
МОНИТОРИНГА МЕЖДУНАРОДНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА ВЫСШЕГО 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 
Юнусов Ш.Т. - самостоятельный соискатель, ГНМЦОППКПРКСВО при МВССО РУ, 
Узбекистон. 
Аннотация: статья посвящена исследованию организационно-педагогических 
условий эффективной организации мониторинга международного сотрудничества высшего 
образовательного учреждения. 
Ключевые слова: международное сотрудничество вуза, мониторинг международного 
сотрудничества, организационно-педагогические условия мониторинга. 
Annattation: The article is devoted to the study of organizational and pedagogical 
conditions of an effective organization of monitor ring of international cooperation of a higher 
educational institution. 
Key words: international cooperation of higher educational institution, monitoring of 
international cooperation, organizational and pedagogical conditions of monitoring, monitoring 
activities 
В современной научной литературе наблюдается довольно большой интерес к 
проблемам организации деятельности высшего образовательного учреждения. В 
исследованиях последних лет определяется эффективность организационных форм работы 
высшего образовательного учреждения, раскрывается роль всего организуемого процесса 
подготовки, выявляются условия, способствующие совершенствованию направлений 
деятельности, определяется система и компоненты, позволяющие улучшать ту или иную 
деятельность [1, 2]. В то же время, среди исследований, посвящённых международному 
сотрудничеству высшего образовательного учреждения, проблема организации его 
мониторинга, выявления организационно-педагогических условий, способных обеспечить 
должное развитие, остается практически не исследованной. 
Раскрывая суть проблем организации мониторинга международного сотрудничества 
современного высшего образовательного учреждения, целесообразно выделить проблемы 
обеспечения творческого взаимодействия субъектов педагогического процесса. Именно 
здесь большое значение приобретает творческое привлечение всех участников 
образовательного процесса - тех, кто отвечает за принятие решений, непосредственно 
реализует образовательный процесс, а также обучаемых и их родителей. 
Показателем 
состояния 
международного 
сотрудничества 
и 
резервом 
совершенствования процесса мониторинга, который несет в себе значительный потенциал, 
также является взаимодействие педагогов и всех членов студенческой группы. Важным 
качеством студенческой группы является то, что она может выступать в качестве активного 
участника международного сотрудничества высшего образовательного учреждения, т.е. 
субъектом мониторинга международного сотрудничества. 
При этом непрерывность воздействия компонентов системы профессиональной 
подготовки на становление личности подготавливаемого специалиста определяется именно 
преобразовательной активностью самого субъекта. Это качество и оказывается в таких 
свойствах студенческой группы как компонент системы профессиональной подготовки:
единство активности и общения, которая определяет необходимость кооперированной 
совместной деятельности; 
возникновение различных отношений при взаимодействии субъектов деятельности [3, 
4, 5]. 

---