11 Schlussbetrachtung
Die Betrachtung der Hessischen Lehrpläne hat deutlich gemacht, das die Ver-
mittlung von Wissen unverkennbar konstruktivistischen Ansätzen zu folgen hat.
Die Betonung von selbstständigem Arbeiten, das Reflektieren des Erarbeiteten
und des Wegs dort hin und die Forderung nach Schüler- und Handlungsorien-
tierung sind deutliche Zeichen dafür. Doch um diese
Umorientierung in der Lehre
vollständig zu verwirklichen, muss das Bildungssystem auch an anderer Stelle
Veränderungen vornehmen. Zunächst wäre es meiner Ansicht nach zwingend er-
forderlich, die zu starren Vorgaben durch die Lehrpläne zu lockern, damit die
konstruktivistischen Ansätze in den Lehrplänen ihre volle Wirkung entfalten
können. Das würde
gleichzeitig bedeuten, dass sich die Form der Bewertung än-
dern müsste. Die individuelle Wissenskonstruktion lässt sich nicht in
Zahlenwerten ausdrücken, zumal punktuelle Überprüfungen nicht den Prozess
der Konstruktion abbilden können. Denkbar wäre hier eine Art
Kompetenzbericht, in dem eben nicht Noten, sondern Fertigkeiten und
Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler aufgelistet werden.
Unterstützung kann das konstruktivistische Lernen durch die Neuen Medien er-
halten. Sie stellen neben Informationen auch Werkzeuge zur Verfügung,
welche
die Lernenden bei ihrer eigenen und der gemeinsamen Wissenskonstruktion un-
terstützen können. Gerade im Bereich des Fremdsprachenlernens ist der Einsatz
von Neuen Medien empfehlenswert. Die Lernenden haben durch das Internet
Zugriff auf authentische fremdsprachige Texte, Filme und Tondokumente und
können in den direkten Kontakt mit L1-Sprechern treten. So werden auch hier
Konstruktionsprozesse unterstützt. Weiterhin ist es möglich,
durch den Einsatz
der Neuen Medien die Motivation der Schülerinnen und Schüler zu steigern, da
mit ihnen (den Medien) mehr Möglichkeiten bestehen, produktiv tätig zu werden.
Um diese Potenziale ausschöpfen zu können, ist es erforderlich, dass die Neuen
Medien Einzug in den Unterricht erhalten.
Die gleiche Forderung wird durch die Notwendigkeit zum medienkompetenten
Handeln gestellt. Im Rahmen dieser Arbeit sollte deutlich geworden sein, dass
der kompetente Umgang mit Medien – insbesondere
mit den Neuen Medien wie
Computer und Internet – in der heutigen Zeit enorm wichtig geworden ist. Doch
entwickelt sich diese Kompetenz nicht nur durch die reine Verwendung von
Medien. Es müssen geeignete Formen zur Vermittlung von Medienkompetenz im
Unterricht entwickelt werden. Diese setzen jedoch zwingend voraus, dass die
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Neuen Medien auch im Unterricht zum Thema gemacht und benutzt werden.
Voraussetzung dafür ist, dass die Lehrerinnen und Lehrer ihrerseits über Kennt-
nisse in der Medienpädagogik verfügen. Lehramtsstudierende haben die Möglichkeit,
diese während ihres Studiums zu erwerben. Aus Gespächen mit Lehrerinnen und
Lehrern an der Weibelfeldschule
ist mir bekannt, dass gerade bei älteren
Lehrkräften der Einsatz Neuer Medien – meist aus einem Mangel an Kenntnissen
im Umgang oder der möglichen Verwendung – auf Widerstand stößt. Aus die-
sem Grund bietet (nicht nur) das Land Hessen für interessierte Lehrerinnen und
Lehrer Weiterbildungsmaßnahmen an. Die Internetseite des Bildungsservers
(http://dms.bildung.hessen.de) bietet zur Zeit in Hessen über 30 Veranstaltung-
en zum Stichwort »Neue Medien« an. Die Titel der Veranstaltungen lassen erken-
nen, dass sich der mögliche Einsatz über alle Klassenstufen
und Schulformen er-
streckt. Doch reicht es nicht aus, wenn die Lehrkraft über das Wissen und die
Kompetenzen verfügt, einen mediengestützten Unterricht zu planen und durch-
zuführen. Wie man an der von mir geplanten Unterrichtseinheit sehen kann,
kann die eine noch so gut überlegte Entscheidung bezüglich der der Medien (ob
jetzt Computer als Hardware oder die Lernplattform als Software) nicht den
Erfolg garantieren. Der »Faktor Schüler« muss - mehr als ich es tun konnte - in die
Planung des Unterrichts mit einbezogen werden. Erst
danach kann eine wirklich
fundierte Entscheidung über einen möglichen Medieneinsatz getroffen werden.
Meinem Verständnis nach muss es aber zu einem Medieneinsatz kommen. Denn
der allgemeine Bildungsauftrag den Schulen und somit auch die Lehrkräfte er-
füllen müssen, verlangt eine Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler auf die
Zeit nach der Schule. Egal ob die Lernenden nach ihrem Abschluss ein Studium
oder eine Berufsausbildung anstreben: die Neuen Medien sind aus diesen
Bereichen nicht mehr wegzudenken und Kenntnisse im Umgang damit zwingend
erforderlich. Um in diesen Bereichen bestehen zu können, müssen sie daher über
ein hohes Maß an Medienkompetenz verfügen. Diese kann nur durch einen kon-
sequenten und sinnvollen Einsatz von Computer,
Internet und anderen Medien
im Unterricht erworben, besser gesagt konstruiert werden.
Do'stlaringiz bilan baham: 
