Взаимодействие семьи и школы в физическом развитии ребенка

Теоретическая и практическая значимость: определены цели, задачи, виды форм деятельности и содержание работы, как в условиях образовательного учреждения, так и в условиях семьи, которая может быть использована в общеобразовательных школах, как фактор укрепления здоровья, формирование здорового стиля жизни детей младшего школьного возраста и приобщения к систематическим занятиям физической культурой.
Структура исследования была определена поставленными целью и задачами и включает в себя введение, две главы, выводы по главам, заключение и список литературы.

Глава I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

1.1 Значение физического развития для детей школьного возраста
Физическое воспитание – это учебный процесс, направленный на фор­мирование физической культуры личности. Т.е. той стороны общей культуры человека, которая помогает реализовать биологический и духовный потен­циал. Понимаем мы это или нет – начинается физическое воспитание с мо­мента рождения нового человека.
В России основоположником научной системы физического воспита­ния, является Пётр Францевич Лесгафт (1837-1909). Он рассматривал педаго­гические явления с позиций антропологизма. Антропологию понимал как науку, изучающую не только строение, развитие и функции отдельных орга­нов человеческого организма, но и как физическое и нравственное влияние на человека окружающей среды. Лесгафт доказывал, что на развитие орга­низма оказывает влияние среда и упражнения: «Всё, что упражняется – раз­вивается и совершенствуется, что не упражняется – распадается» [14, С. 32].
Лесгафт считал возможным воздействовать функцией, «направленным упражнением», на развитие органов человеческого тела и всего организма (функциональная анатомия).
В основе педагогической системы Лесгафта лежит учение о единстве физического и духовного развития личности. Учёный рассматривал физиче­ские упражнения, как средство не только физического, но и интеллектуаль­ного, нравственного и эстетического развития человека. При этом Лесгафт постоянно подчеркивал важность рационального сочетания, взаимовлияния умственного и физического воспитания.
«Необходимо, чтобы умственное и физическое воспитание шли парал­лельно, иначе мы нарушим правильный ход развития в тех органах, которые останутся без упражнения» – Лесгафт П.Ф. [14, С. 107].
Также Лесгафт считал, что движения, физические упражнения явля­ются средством развития познавательных возможностей школьников.
Школа не может существовать без физического воспитания (физиче­ского образования). Физические упражнения должны быть непременно еже­дневными, в полном соотношении с умственными занятиями. При этом, ис­пользуя термин «образование», Лесгафт понимал его шире, чем это делается сегодня. Образование сегодня – это формирование личности человека, а физическое образование – это целенаправленное формирование организма и личности под воздействием как естественных, так и специально подобран­ных движений, физических упражнений, которые с возрастом постоянно ус­ложняются, становятся напряженнее, требуют большой самостоятельности и волевых проявлений человека. Важная цель физического образования – уме­ние управлять своими движениями, т.е. ученики должны выполнять упраж­нения осознанно, а не механически.
Значение физического воспитания в школьный период жизни человека заключается в создании фундамента для всестороннего физического разви­тия, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных уме­ний и навыков. Все это приводит к возникновению объективных предпосы­лок для гармоничного развития личности. Полноценное развитие детей школьного возраста без активных физкультурных занятий практически не­достижимо. Выявлено, что дефицит двигательной активности серьезно ухудшает здоровье растущего организма ребенка, ослабляет его защитные силы. Без двигательной активности не возможно полноценное физическое развитие [37, С. 11].
Важность физического развития для ребенка заключается в формиро­вании различных физических навыков и умений, в укреплении здоровья. Это помогает всестороннему развитию человека в период взросления и имеет очень важное значение. Физическое развитие особенно важно в школьном возрасте, ведь оно влияет и на умственную деятельность подростка. Непол­ноценное физическое развитие может привести к серьезным последствиям.
Учитывая, что пик физического развития приходиться на старший школьный возраст, уделять пристальное внимание развитию главных двига­тельных способностей рационально именно в школьном возрасте.
Занятия физической культурой позволяют исключить у школьников та­кие негативные проявления как употребление алкоголя и наркотиков, деви­антное и делинквентное поведение; а также способствуют социализации личности школьника; дают возможность развивать и формировать такие ка­чества как инициативность, самостоятельность, уверенность, лидерские каче­ства[13, С. 60-63]. Физические упражнения способствуют формированию добросовестного отношения к учебе, чувства ответственности и долга, кол­лективизма, готовности прийти на помощь товарищам, гуманности, честно­сти, воли к победе.
Определение методики занятий и правильное распределение физиче­ских нагрузок зависит от возрастных и индивидуальных особенностей, при­сущих детям конкретного возраста. Во время физических занятий также стоит учитывать особенности развития детского организма.
Во время взросления у детей есть периоды плавного и бурного разви­тия. В период бурного роста (6-7 лет, 11-14 лет) активизируются все обмен­ные процессы, и именно в эти периоды необходима активизация двигатель­ной деятельности [27, С. 20-23].
Формирование различных навыков организма происходит в разное время. Неравномерность развития наблюдается в двигательной функции, по­казатели которой развиваются с разной интенсивностью. Установление роста у девочек происходит к 16-17 годам, у мальчиков в 18-19 лет. У девочек мы­шечная сила достигает максимума к 15 годам, у мальчиков к 18. Выносли­вость лучше всего развивается в возрасте 8-10 лет, но в этом возрасте воз­можно отставание в развитии мышечной силы. Отдельные дети могут отста­вать или опережать своих сверстников в развитии, таким детям необходим особый подход.
Очень важным является уровень двигательной активности. Необхо­димо чтобы он был оптимальным, ведь недостаток или избыток может при­вести к негативным последствиям. Физические нагрузки оказывают большое влияние на развитие и рост детей. Недостаток двигательной деятельности у ребенка может привести к патологическим изменениям в организме. Уста­новлено, что у 50 % детей в возрасте 6-7 лет возникает дефицит двигательной активности. У школьников 9-12 лет эта цифра достигает ещё больших разме­ров – 60 %, а у школьников старшего возраста – 70 %. Уроки физической культуры в школе компенсируют лишь малую часть двигательной нормы.

1.2 Роль семьи в физическом воспитании детей

Физическое воспитание в семье необходимо, оно формирует базовые физические навыки у ребенка. Главной особенностью физической активности является то, что человек осознает ее жизненную необходимость в уже достаточно зрелом возрасте, как правило, после сорока лет, когда начинает пошаливать печень, покалывать сердце, начинает болеть поясница. Предупредить эти неприятные отклонения в состоянии собственного здоровья можно, если только усиленно заниматься физическими тренировками в детском, юношеском возрасте и в молодости, когда человек не осознает и не ощущает всю пагубность последствий недостаточной физической активности.
Физическое воспитание в семье важно потому как именно в детском возрасте обычно закладываются задатки будущего здоровья человека в зрелом возрасте. Самое важное в том, что физическое воспитание в семье эти основы несет не только биологический, но и психический характер. Только привив привычку постоянно заботиться о состоянии своего здоровья, регулярно выполнять различные физические упражнения, а также выработав у ребенка неприятные ощущения из-за отсутствия нормальной физической активности, можно предполагать, что став взрослым, человек будет также как в детстве активно двигаться, выполнять физические упражнения, что физическая активность станет для него привычкой, как чистка зубов по утрам. Восполнить то, что упущено в детском возрасте, в зрелости очень трудно, а порой и невозможно.
Физическое воспитание в семье обязует помнить, что значение занятий физкультурой с ребенком в детском возрасте не исчерпывается закладкой основ фундамента его будущего здоровья [34; С. 52]. Роль физической активности в выработке умений и навыков и обеспечении высокой работоспособности, которая необходима ребенку уже в первые годы его жизни, очень велика. Учеба в школе становится сложнее с каждым годом и требует от ребенка значительных нервно-психических и умственных напряжений. Физическое воспитание в семье очень и очень важно, так как только хорошо подготовленный физически и организованный ребенок может противостоять таким большим нагрузкам. Доказано, что регулярные занятия физическими упражнениями способствуют одновременно повышению работоспособности и вырабатывают умение экономно и целесообразно распределять свои силы, а также помогают выработать внутреннюю собранность и дисциплину[28; С. 236].
Физическое воспитание в семье необходимо, ведь без помощи семьи педагоги детского сада и школы не могут решить проблему воспитания физической активности ребенка. Например, по данным профессора Н. Лебедевой, школьные уроки физкультуры покрывают только 11% необходимой ребенку физической активности. Недостаточность двигательной активности приводит, в свою очередь, к избыточному весу, нарушениям осанки, заболеваниям сердечно-сосудистой системы даже у детей младшего школьного возраста[37, С. 28].
Физическое воспитание в семье должно занимать определенное время. Недостаточность физической активности для детей очень опасна во время активного роста тела в детском и подростковом возрасте, когда быстрое развитие костной и мышечной массы не подкрепляется соответствующими тренировками систем дыхания и кровообращения, а также ростом силового потенциала подростка. Такое несоответствие в развитии особенно часто становятся основными причинами ослабления здоровья детей, а также снижают их жизненный тонус. Разумно организованный режим активности, правильное чередование закаливаний и разнообразных физических нагрузок помогут добиться смягчения негативных последствий акселерации, и предотвратить развитие заболеваний, а также способствуют лучшему сбалансированию процессов роста и физического развития.
Физическое воспитание в семье не должно упускаться родителями из вида. Особенно важна в детские годы физическая активность для формирования телосложения человека. По мнению известного физиолога, профессора И.В. Муравьева, физические тренировки являются наиболее естественным способом реконструкции человеческого телосложения. Именно детские годы являются самым благоприятным периодом для проведения тренировок. Раннее начало физических тренировок, в детском возрасте такие занятия должны проводиться в качестве подготовительных, способствует большему выражению преобразующего эффекта [34; С. 103].
Физическое воспитание в семье помогает укреплять отношения в семье. Общая деятельность детей и родителей в процессе физического воспитания является огромным фактором, который объединяет семью, укрепляет нравственный климат, создает добрые традиции и общие интересы. Чехословацкие ученые в ходе хорошо продуманных и достоверных экспериментах выяснили, что физическое воспитание в семейной форме не только хорошо влияет на физическое развитие детей и укрепляет их здоровье, но и положительно влияет на семейный климат, на отношения родителей между собой, а также повышает их роль в воспитании ребенка.
Физическое воспитание в семье – это нелегкое и непростое дело. Родители должны многому научиться, прежде чем приступать к обучению своего ребенка, движения человека сами по себе достаточно сложны, так же как и человеческая активность, поэтому процесс формирования и совершенствования физической активности, так же как и процесс обучения и тренировок, не может быть простым.
Физическое воспитание в семье требует помнить родителям, что для успешного и безошибочного процесса обучения ребенка физическому совершенству, нужно знать главные законы построения и развития движений, а также основные правила проведения тренировок с детьми. При этом важно не только понять суть этих законов, но и уяснить все тонкости, требующиеся в ходе процесса физического обучения ребенка.
Физическое воспитание в семье требует знания самых простых законов биомеханики, которая сможет помочь родителям верно выбрать упражнения и условия, при которых следует их выполнять, для воспитания физических качеств при тренировках с ребенком[34; С. 141]. Выполнение простейших правил каждодневных занятий физическими тренировками поможет выбрать самый оптимальный режим получения физических нагрузок, а также успешно руководить процессом выработки выносливости, быстроты, ловкости и гибкости ребенка, а также гармоничным развитием ребенка в целом. Родители, которые заботятся о физическом развитии своего ребенка, должны правильно организовать режим его физической активности, который будет полностью соответствовать его половым, возрастным и индивидуальным особенностям, а также условиям, в которых проходят занятия физическими упражнениями.
Физическое воспитание в семье желательно должно включать процедуры закаливания и гигиенические процедуры. Родители должны вырабатывать у ребенка гигиенические навыки.
Физическое воспитание в семье дает следующий результат. Ребенок вырос. Родители его многому научили. Он имеет крепкое телосложение и его движения освоены правильно. Что же делать дальше? А дальше основная задача родителей – это помощь в выборе вида спорта для занятий, который бы соответствовал его двигательным способностям.
Через семейное воспитание можно охватить множество разнообразных упражнений. Родители могут научить детей плавать ходить на лыжах, кататься на коньках, бегать, выработать правильную осанку и др.
К формам организации физического воспитания детей относятся: физкультурные занятия; физкультурно-оздоровительные мероприятия (утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры) и повседневная работа по физическому воспитанию детей (подвижные игры, прогулки, индивидуальная работа с детьми, самостоятельные занятия детей различными видами физических упражнений).
Все эти формы, отвечая общим задачам физического воспитания и всестороннего развития ребёнка, находятся во взаимосвязи. Каждая из них имеет свои специальные задачи, определяющее её место в режиме дня ребенка [8; С. 41].