средство для избавления от нее. В психологии аналогичный эффект
возможен, когда в процессе консультации психолог утверждает наличие у
человека каких-то проблем, о которых тот не
догадывался и которых не
замечал, а потом предлагает тренинг личностного роста как средство
избавления от них.
Социальный заказ на профессию психолога формируется сейчас
прежде всего в публицистической и научно-популярной литературе,
анализирующей проблемы современного человека. О необходимости
психологических знаний говорят и представители других профессий:
педагоги, медики, юристы,
бизнесмены, политики. Им эти знания нужны
для решения одной из главных задач этих профессий — целенаправленного
воздействия на человека.
Современная психология представляет собой целую систему наук и
сфер практической психологической деятельности. Ее можно разделить на
два основных направления: научную и практическую психологию. Они
существенно различаются по основным целям профессиональной
деятельности.
Основная
цель
научной
психологии
заключается
в
познании
психологии людей научными методами. Ученые стремятся на основе
отдельных
наблюдений,
фактов
прийти
к
пониманию
общих
закономерностей.
Правильное
направление
движения
научного
исследования — от частного к общему.
Основная цель практической
психологии заключается в том, чтобы
оказать психологическую помощь конкретным людям или. группам людей.
Практики стремятся на основе известных общих психологических
закономерностей прийти к пониманию индивидуальности конкретного
человека или конкретной группы. Это понимание и дает ключ для оказания
психологической помощи. Практическая психология в своей деятельности
движется от общего к частному.
В то же время не следует их противопоставлять друг другу. Это две
сферы
психологической работы, тесно связанные друг с другом. Тем не
менее — это два разные типа дея-
пгофессии психолога
41
тельности психолога, которые предъявляют разные требования к
профессиональной подготовке специалиста
1
.
В соответствии с основным родом психологической деятельности
реально существует три типа психологической профессии:
1)
психолог-ученый, основная деятельность которого — научные
исследования, направленные на поиск новых психологических знаний
(объяснение, доказательство и прогнозирование психологических явлений,
изучение психологических закономерностей);
2) психолог-практик, основная деятельность которого — применение
психологических
знаний
для
решения
практических
задач
(психологическая
диагностика и консультирование, коррекционная и
развивающая работа, психологическая профилактика);
3) преподаватель психологии, основная деятельность которого —
психологическое просвещение и обучение психологическим знаниям
(проведение лекций, семинаров,
практических занятий, руководство
психологическим самообразованием людей).
Каждый
из
них
предъявляет
специфические
требования
к
профессиональной подготовке и способностям специалиста. Хороший
ученый вовсе не обязательно может быть хорошим практиком или
преподавателем, хороший практик — одновременно хорошим ученым или
преподавателем, а хороший преподаватель —
одновременно хорошим
ученым или практиком. Конечно, сочетание способностей к двум или трем
видам деятельности у одного психолога вполне возможно. Однако это
будут разные способности. Для психолога-ученого особенно важны
1
В некотором смысле отношения научной и практической психологии
сходны с отношениями физиологии человека и медицины. Основная цель
физиологии - изучение человеческого организма. Основная цель медицины
- по-мощь человеку. Физиология человека имеет прикладное значение.
Медицина, обобщая свои знания, строит медицинскую науку. В физиологии
используются медицинские данные. В медицине - данные физиологических
исследований.
способности к поиску новых знаний и их обобщению. Для психолога-
практика — способности применения психологических знаний на
практике.
Для
преподавателя
психологии
—
способности
систематизировать и передавать знания другим людям.
Более подробно о специфике
этих видов профессиональной
психологической деятельности речь пойдет в последующих главах.
литература
1.
Годфруа Ж.
Что такое психология: В 2 т. 2-е изд. М.: Мир, 1996. Т.
1,гл. 2иЗ.
2.
Гриншпун И.Б.
Введение в психологию. М.: Международная
педагогическая академия, 1994.
3.
Климов Е.А.
Путь в профессию: Пособие для старших классов
общеобразовательной школы. Л.: Лениздат, 1974.
4.
Климов Е.А.
Как выбирать профессию: Книга для учащихся. М.:
Просвещение, 1984 (второе изд. — 1990).
5.
Климов Е.А.
Гипотеза "метелок" и развитие профессии психолога //
Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. 1992. № 3. С. 3—
12.
6.
Климов Е.А.
Об исторически конкретных формах фиксации
психологического знания // Психология профессионала: Сб. М.: Институт
практической психологии; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. С. 246-250.
7.
Эткинд
A
.
M
.
Психология практическая и академическая:
расхождение когнитивных структур внутри профессионального сознания//
Вопросы психологии. 1987. № 6. С. 20—30.
Do'stlaringiz bilan baham: 
