Введение в профессию

Базаров Т.Ю.
Среда обитания — общество // Психологическая
газета. 1988. № 6 (33). С. 8-9.
2. 
Задорожнюк И.Е.
Психологические общества стран Западной
Европы // Психологический журнал. 1990. Т. 11, № 2. 
С.
152— 155.
3. 
Климов Е.А.
Сообщество психологов России: сущее и должное//
Вопросы психологии. 1995. № 2. С. 118—124.
4. 
Леонтьев Д.А.
Мы рождены, чтоб сказку сделать былью?.. //
Психологическая газета. 1998. № 6 (33). С. 14—15.
5. 
Ниссим-СабатД., Щедрина Е.В.
Психологи СНГ: анкета журнала
"Вопросы психологии" // Вопросы психологии. 1995. Мз 3. С. 151-154.
6. 
Петровский А.В., Ярошевский М.Г.
Психология: Учеб. для студ.
высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр "Академия", 1998.
7. 
Устав 
Российского 
психологического 
общества 
(РПО) 
//
Психологический журнал. 1995. Т. 16, N° 3. С.12—22.
8. Устав Российского психологического общества // Вопросы
психологии. 1995. № 3. С. 62-69.
9. 
Щедрина Е.В.
Американская психологическая ассоциация // Вопросы
психологии. 1993. № 2. С.
личностные качества психолога.
профессиональная этика психолога
17.1. профессиональные качества психолога
Важнейшее качество деятельности психолога - профессиональная
компетентность, 
или 
профессионализм, 
включающее 
в 
себя
профессиональные знания, умения, навыки, способности. В число
характеристик профессиональной компетентности также входят: диапазон
профессиональных 
возможностей, 
совершенное 
владение
инструментарием, 
приемами 
и 
технологиями 
профессиональной
деятельности. Профессиональная компетентность психолога проявляется в
творческом характере его деятельности, в активном поиске новаторских
подходов 
и 
инновационных 
технологий, 
личной 
инициативе 
и
профессиональной коммуникабельности.
Психолог должен быть разносторонне подготовленным специалистом.

---

Поэтому его профессиональная эрудиция включают в себя не только знания
в области психологии, но и определенную совокупность знаний в области
философии, истории, культурологии, педагогики, экономики, социологии,
политологии, права, филологии, физической культуры, математики и
информатики, в области концепций современного естествознания.
Профессиональные умения определяют успешность практической
деятельности психолога, его способность применять психологические
знания к выполнению своих обязанностей: конкретные действия, приемы,
психологические "техники".
Профессиональные навыки — это упрочившиеся, легко и уверенно
выполняемые профессиональные действия, которые позволяют психологу
эффективно выполнять работу. Чем больше опыт, чем больше
профессиональных навыков приобретает специалист.
Рассмотрим основные требования к подготовленности психолога по
профессиональным дисциплинам. В области психологии специалист
должен:
1) понимать цели, методологию и методы профессиональной
деятельности психолога;
2) владеть инструментарием, методами организации и проведения
психологических исследований;
3) понимать специфику предмета психологии, ее связи с другими
дисциплинам; знать основные отрасли психологии и возможности
применения психологических знаний в различных областях жизни;
4) знать историю развития и современные проблемы психологической
науки;
5) знать закономерности эволюции психики животных, сходство и
качественное различие психики животных и человека; филогенез и
онтогенез человеческой психики;
6) понимать мозговые механизмы психических процессов и состояний;
7) знать природу деятельности человека, функции психики в
жизнедеятельности человека;
8) знать закономерности формирования и функционирования его
мотивационной сферы;
9) знать психологические закономерности познавательных процессов
(ощущений, восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
10) знать механизмы внимания, эмоциональных явлений, процессы
волевой регуляции;
11) иметь понятие о личности и индивидуальности, структуре
личности и движущих силах ее развития;

---

12) знать психологические закономерности общения и взаимодействия
людей в группах, межгрупповых отношениях;
13) знать закономерности психического развития человека на каждой
возрастной ступени;
14) знать основные закономерности психологии образования;
15) знать критерии нормы и патологии психических процессов,
состояний, деятельности человека, пути и средства компенсации и
восстановления нормы;
16) иметь представление о психологических проблемах трудовой
деятельности человека;
17) знать основные сферы и виды деятельности психолога;
18) 
знать 
основы 
психодиагностики 
и 
психологического
консультирования;
19) знать основы психотерапии, коррекционной и развивающей работы
психйлога;
20) владеть методами психологического просвещения и преподавания
психологии.
Кроме того, в рамках соответствующей специализации психолог
должен владеть целым рядом углубленных знаний и практический умений.
К основным сферам специализации относятся: 1) общая психология, 2)
психология личности, 3) социальная психология, 4) политическая
психология, 5) психология менеджмента, 6) психология труда и
организационная 
психология, 
7) 
клиническая 
психология, 
8)
психофизиология, 9) специальная психология, 10) психология развития и
возрастная 
психология, 
11) 
педагогическая 
психология, 
12)
психологическое консультирование, 13) психология социальной работы, 14)
юридическая психология, 15) спортивная психология.
Данные требования как минимум необходимы для профессиональной
деятельности психолога. Выпускник высшего учебного заведения по
специальности "психология" должен удовлетворять этим требованиям
(подробнее см. главу "Подготовка профессиональных психологов").
Помимо этого для успешной работы психолог должен постоянно повышать
уровень своей профессиональной компетентности, участвовать в курсах
повышения квалификации, специализированных семинарах по отдельным
проблемам 
психологии. 
Самоанализ 
опыта 
работы 
и
самосовершенствование профессиональных умений помогают психологу
достигать более высоких результатов в своей деятельности.
В сфере научной психологии и педагогической деятельности
профессиональная квалификация отражается в системе ученых степеней

---

(кандидат и доктор психологических наук) и ученых званий (доцент и
профессор).
Для успешной работы в сфере научной психологии необходимы
соответствующие способности. К.А. Рамуль считает необходимым и
важным 
для 
каждого 
ученого 
следующие 
качества: 
спонтанная
любознательность, способность длительное время заниматься решением
все той же проблемы, сравнительно высокая степень научной одаренности,
которая предполагает развитие памяти, творческого мышления, фантазии и
наблюдательности. Однако, по его мнению, "для ученого-психолога не
представляется необходимым или весьма важным обладание какой-нибудь
специальной 
особенностью, 
помимо 
тех 
способнрстей, 
которые
необходимы или весьма важны для каждого ученого вообще..."