собой новый тип строения личности ребенка, те психические и социальные изменения,
которые впервые возникают на данной ступени и которые в самом главном и основном
определяют сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь,
весь ход его развития в данный период. Выготский различал центральные и побочные
новообразования, изменения в структуре сознания и личности. Таким образом, структура
психологического возраста включает: социальную ситуацию развития, определяющую
«образ жизни ребенка, или его социальное бытие», в процессе
которого развиваются
новообразования в сфере сознания и личности. Новая структура сознания неизбежно
означает, по мнению Выготского, и новый характер восприятия внешней
действительности и деятельности в ней. Возникшие в данный период новообразования
изменяют социальную ситуацию развития; ребенок начинает требовать другой системы
отношений со взрослыми, по-иному смотрит на мир и сам, с помощью взрослых, меняет
свои отношения с ними. Иными словами, накапливаясь с
течением времени,
психологические новообразования постепенно приходят в противоречие со старой
социальной ситуацией развития, ведут к ее слому и построению новых отношений,
открывающих новые возможности для развития ребенка в следующем возрастном
периоде. Так происходит смена психологических возрастов. Говоря словами Выготского,
в этом состоит динамика развития возраста. Л.С. Выготский различал два типа возрастных
периодов, сменяющих друг друга: стабильные и критические. В стабильных возрастах
развитие совершается внутри характерной социальной ситуации развития,
медленно,
эволюционно, такими небольшими шажками, что эффект развития становится вполне
очевиден только в виде скачкообразно появляющегося новообразования. В другие,
критические периоды, напротив, развитие совершается бурно, стремительно. Характерно
резкое обострение кризиса в середине - кульминационная точка, или апогей, по которой и
удобно датировать кризис. Кризисы, по мнению Выготского, имеют не только негативное,
но и собственное позитивное значение. Отказ от старой социальной ситуации развития и
образование новой составляет основное содержание кризисного периода. Кризисы,
сочетающие в себе разрушительные и созидательные тенденции, — это норма онтогенеза.
Периодизация, выстроенная Выготским, включает следующие периоды:
— кризис новорожденности;
— младенчество (2 месяца — 1 год);
— кризис одного года;
— раннее детство (1 — 3 года);
— кризис трех лет;
— дошкольный возраст (3 — 7 лет);
— кризис семи лет;
— школьный возраст (8—12 лет);
— кризис 13 лет;
— пубертатный возраст (14—17 лет);
— кризис 17 лет.
Do'stlaringiz bilan baham: