Возрастная психология

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ: 
1. Раскройте понятие социализации в концепции социального научения. 
2. Как изменилась трактовка факторов развития и функционирования психики в теории 
социального научения А. Бандуры по сравнению с классическим бихевиоризмом и 
теорией оперантного научения? 
3. Сравните понятия имитации (подражания), идентификации, моделирования в теории 
социального научения и в психоанализе. 
4. Почему исследования агрессии и агрессивного поведения в направлении социального 
научения занимают важнейшее место? 
5. За счет каких механизмов осуществляется влияние средств массовой информации на 
поведение человека? Приведите конкретные примеры, для анализа которых обязательно 
используйте основные понятия теории социального научения. 
Дополнительная литература: 
1.Бронфенбреннер У. Два мира детства: Дети в США и в СССР. М., 1976. 
2. Развитие личности ребенка / Под ред. A.M. Фонарева. М., 1987. 
3. Baltes P.B.& Baltes M.M. Successful aging: Perspectives from the behavioral sciences. 
Cambridge: Cambridge University Press, 1990. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

Глава IX ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ КАК РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА:
КОНЦЕПЦИЯ Ж. ПИАЖЕ 
 
§ 1. Основные направления исследований интеллектуального развития ребенка Ж. 
Пиаже 
Жан Пиаже (1896—1980) — швейцарский и французский психолог, автор 52 книг и 458 
научных статей, виднейший представитель Женевской школы генетической психологии. 
Научное творчество Ж. Пиаже настолько объемно и многогранно, что со времени его 
первых ранних работ 1920-х гг. и вплоть до сегодняшнего дня оно продолжает оставаться 
предметом самых разнообразных методологических и теоретических дискуссий, а 
открытые им феномены придирчиво проверяются и перепроверяются экспериментально. 
Пиаже изучал механизмы познавательной деятельности ребенка. Становление интеллекта 
рассматривается Пиаже как стержневая линия психического развития ребенка, от которой 
зависят все другие психические процессы. Основные вопросы, поставленные в работах 
Пиаже: особенности детской логики; происхождение и развитие интеллекта у ребенка; 
способы и пути формирования фундаментальных физических и математических 
представлений и понятий (таких, как объект, пространство, время, причинность, 
случайность); развитие восприятия, памяти, воображения, игры, подражания, речи и их 
функций в процессе познания.