|
Fоydalanilgan adabiyоtlar:
1. “2017–2021-yillarda О‘zbekistiоn Respublikasini rivоjlantirishning beshta ustuvоr yо‘nalishi bо‘yicha
Harakatlar strategiyasi”. О‘zbekistоn Respublikasi Prezidentining 2017-yil 7-fevraldagi PF-4947.
“Maktabgacha ta’lim tizimi bоshqaruvini tubdan takоmillashtirish chоra-tadbirlari tо‘g‘risida” О‘zbekistоn
Respublikasi Prezidentining 30.09.2017 yildagi PF-5198-sоnli Farmоni.
“2017 — 2021-yillarda maktabgacha ta’lim tizimini yanada takоmillashtirish chоra-tadbirlari tо‘g‘risida”
О‘zbekistоn Respublikasi Prezidentining Qarоri, 29.12.2016 yildagi PQ-2707-sоn.
2. Nurkeldiyeva D.A., Chicherina Y.Y. Ilk maktabgacha yоshdagi bоlalarni psixоlоgik, pedagоgik va
lоgоpediya tekshirish. T.: Yangi asr avlоdi 2007-y.
3. Jоhn W. Jacоbsоn, James A. AMulick and Jоhannes Rоjahn. Intellektual and Develоpment Disabilities.
2007. Springer Science+Bussines Media LLC New Yоrk.
158 •
1 APRIL 2022
•
ВОСПИТАНИЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ В ЭПОХУ ГЛОБАЛЬНОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
RAISING A NEW GENERATION IN ERA OF GLOBAL TRANSFORMATION •
1 APRIL 2022
•
159
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
НАРОДНЫХ ПОСЛОВИЦ В ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
А. Кожагелдиева
,
Магистрант направления «Дошкольное образование»
ТГПУ им. Низами
Аннотация:
В данной статье рассматривается педагогическая проблема важности использования
народных пословиц как эстетического опыта в формировании культуры речи у дошкольников, а также
предложены пути её научного и практического решения
Ключевые слова:
народные пословицы, культура речи, эстетический опыт, дошкольник,
педагогическая проблема, пути решения.
Проблема использования народных пословиц и поговорок как эстетического опыта все активнее
становится объектом исследований различных отраслей науки: философии, педагогики, психологии,
культурологии, искусствоведения. Так, в педагогических работах по художественному образованию
рассматривались теоретические основы формирования эстетического опыта личности средствами
искусства. Другие научно-методические труды отечественных ученых посвящены особенностям
формирования эстетического опыта в школьном и студенческом возрасте. Внимание многих современных
исследователей привлекают вопросы развития отдельных параметров эстетического опыта детей и
молодежи, их интересов, потребностей, оценок, творческих способностей и эстетических чувств.
Именно эстетические чувства, как субъективная форма эстетического освоения действительности и
отражение объективно существующего мира, составляют основу индивидуального эстетического опыта.
По мнению ученых-психологов эстетический опыт человека – это внутренний, субъектно усвоеный,
интегрированный, дотеоретический, недостаточно отрефлексированный континуум духовно-
практического освоения действительности. В его состав входят эстетические чувства и эмоции, взгляды
потребности, вкусы, идеалы, интересы.
Важным средством формирования эстетического опыта личности выступает искусство, сущность
которого заключается в «сочетании интеллекта и чувств», ведь целостное восприятие человеком
окружающей среды лишь на 20% происходит благодаря уму, а остальное – через чувства и, в частности,
эстетические.
Бесспорно, из всех видов искусств именно искусство слова имеет самую мощную воспитательную,
познавательную, выразительную, творческую, коммуникативную силу. Ведь оно аккумулирует в себе все
достижения художественно-эстетического опыта человечества.
В современной школьной практике все активнее становится привлечение к воспитательной работе
богатств фольклора и как источника заимствования, и как формы художественного мышления, и как
средства стимулирования скрытых потенциалов тех слоев национальной культуры, которые были
подзабыты или недооценены.
Выдающуюся роль фольклора в эстетическом воспитании детей отмечали П. Блонский, Н. Корф, В.
Пропп, С. Русова, В. Сухомлинский, К. Ушинский и многие другие. Они считали, что именно пословицы,
поговорки, как обобщенная память, выводы из жизненного опыта многих поколений, дают право
формулировать взгляды на культуру, этику, политику и историю. Они составляют методико-дидактические
основы народной педагогики.
В условиях общеобразовательных учебных заведений фольклор, в том числе и народные пословицы
и поговорки, могут эффективно влиять на формирование у детей нравственных и эстетических идеалов,
вкусов, потребностей, ценностных ориентаций.
В то же время в учебно-воспитательном процессе начальной школы эстетико-воспитательные
возможности фольклора используются недостаточно.
Выделение нерешенных ранее частей общей проблемы. На основании анализа и обобщения
современной педагогической теории и практики можно констатировать, что объективно существуют
определенные противоречия между:
• • потребностью общества в гармонично развитых личностях, способных к творческой реализации
приобретенных знаний, и недостаточным качественным уровнем педагогических условий по
формированию таких личностей;
• • важностью научно обоснованного формирования эстетического опыта младших школьников
и бессистемным, нередко эпизодическим осуществлением этого процесса в начальной школе;
• • наличием, с одной стороны, многовекового культурного наследия украинского народа, в том
числе значительного объема пословичных образцов, а, с другой, неадекватным отношением
к ним как педагогов, так и школьников, и низким уровнем актуализации этих источников в
школьной практике.
Do'stlaringiz bilan baham: |
