124 •
1 APRIL 2022
•
ВОСПИТАНИЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ В ЭПОХУ ГЛОБАЛЬНОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
RAISING A NEW GENERATION IN ERA OF GLOBAL TRANSFORMATION •
1 APRIL 2022
•
125
РАЗВИТИЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ В ЭПОХУ
ГЛОБАЛЬНОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ
Р. Медетова
Д.п.н., и.о. профессора ТГПУ
Аннотация.
В данной статье раскрывается развитие студенческой молодёжи в условиях цифровизации
образования. Сделан акцент на учёт глобальных преобразований в системе образования.
Ключевые слова:
студент,
преподаватель, высшая образовательная организация, глобальные
преобразования, воспитание, развитие, совершенствование.
Важнейшим условием успешного развития нового поколения в эпоху глобального преобразования
в высшем образовании является дальнейшее совершенствование содержания подготовки специалистов
в образовательной организации, в том числе педагогических кадров.
Президент Узбекистана подчёркивает, что «поставленные нами такие высокие цели, как построение
всесторонне развитого государства и общества в новом Узбекистане и создание фундамента
третьего
Ренессанса, требуют дальнейшего качественного усиления работы по формированию в
стране инновационной системы подготовки высококвалифицированных, самостоятельно мыслящих,
патриотичных кадров, имеющих высокий потенциал, конкурентоспособных на международном рынке
труда, в сфере науки и технологий, глубоко освоивших современные
знания и навыки на основе
общепризнанных международных стандартов» [1, стр. 1].
В эпоху глобального преобразования в высшем образовании, Узбекистан располагает важными
фрагментами целостной национальной инновационной системы: научными и образовательными
учреждениями,
инновационно-ориентированными
производственными
предприятиями,
инфраструктурой с различной степенью их инновационности.
В условиях глобального преобразования для того, чтобы достичь
уровня развитых стран по
показателям благосостояния и эффективности, необходимо в республике обеспечить опережающее
развитие тех секторов национальной экономики, которые связаны с непрерывным образованием и
позволяют в максимальной степени реализовать национальные преимущества в данной сфере.
В современных исследованиях преобразование образования
выступает как важнейшая
методологическая категория, которая направлена на обеспечение целостности учебно-воспитательного
процесса всех структур системы непрерывного образования. При этом основная стратегия образовательной
политики Узбекистана – это создание оптимальных условий для получения качественного образования,
придание ему инновационного характера и духовно-нравственной направленности, учёт современных
потребностей общества в целом и способностей каждой личности в отдельности.
Интенсивный поток информации и достигнутые практические результаты способствовали
качественному прорыву в теории и практике высшего образования. Основным фактором развития системы
высшего образования является ускорение в научных исследованиях, быстрая смена технологических
процессов во всех структурах общества, что требует от педагогических кадров высокопрофессиональных
знаний и умений. Справедливость этого теоретического положения стала постулатом, сохраняющим
своё воздействие на развитие высшего образования. В связи с этим одним из глобальных факторов,
определяющих развитие общества в нынешнем веке, становится высшее образование, поскольку оно
стало основой благополучного развития государства, реализации всемирно
признанной концепции
устойчивого развития человечества и цивилизации в целом. Поэтому быстро развивающаяся экономика
знаний и возможности глобальных преобразований в педагогической науке и учёт специфических
национальных интересов и возможностей привели к необходимости корректирования существующих
систем образования.
Целью реформирования современного высшего образования является модернизация системы
обучения и воспитания нового поколения студентов в соответствии с запросами общества и
инновационного развития экономики, её интеграция в мировое образовательное
пространство при
значимой роли индивидуальности человека.
Информационные и технические изменения создали единые мировые информационные
пространства (экономическое, научное, культурное, образовательное и т.д.) и привели к коренному
изменению жизненного пространства человека. Это ставит перед высшим образованием как особым
государственно-общественным институтом большую ответственность и стратегическую задачу
развития личности на основе
современных достижений науки, техники, культуры и инновационных
технологий. К тому же, в свете современных преобразований кардинально меняется образовательное
пространство, составной частью которого является педагогическая деятельность, а также требования к
