|
787
“Young Scientist”
.
#6 (86)
.
March 2015
Psychology
ствами аутистического спектра необходимо двигаться
в направлении активизации и усложнения взаимодействия
с миром, совершенствовании способов взаимодействия
ребенка с окружающим и стабилизации его внутренних
аффективных процессов. При построении программы
психолого-педагогической коррекции необходимо учиты-
вать все специфические особенности детей с расстрой-
ствами аутистического спектра и опираться на общие за-
кономерности психического развития ребенка.
Психологическая коррекция с детьми с реактивными
и конфликтными переживаниями направлена на помощь
ребенку в выяснении неосознаваемых причин болез-
ненных переживаний и проявлений, на выработку у них
умения адекватно реагировать в различных жизненных
ситуациях. В работе с детьми с реактивными и конфликт-
ными переживаниями необходима коррекция детско-ро-
дительских отношений. Особое внимание нужно уделить
проблемам эмоциональных взаимоотношений и эмо-
ционального контакта с родителями: нарушению эмо-
ционального контакта с матерью; препятствиям в эмо-
циональном контакте с отцом. В данном направлении
необходимо вовремя провести коррекционные меропри-
ятия, направленные на преодоление создавшегося кон-
фликта и предотвращение возможных негативных по-
следствий.
Психологическая коррекция с соматически ослаблен-
ными детьми направлена на коррекцию самооценки, вы-
работку более адекватных и гибких форм реакций на за-
болевание, совершенствование личностного контроля,
восстановление у ребенка коммуникативных навыков.
Такая работа необходима, так как у соматически осла-
бленных детей в результате разных форм психической де-
привации наблюдаются нарушения коммуникативных
функций, снижается самооценка. В систему психологи-
ческой коррекции с соматически ослабленными детьми
психологу необходимо включать занятия по повышению
уверенности в себе и окружающем мире, повышению
психической активности ребенка, развитию любознатель-
ности, активизации желания познавать мир и общаться.
Психологическая коррекция с гиперактивными детьми
направлена на снятие напряжения, следование интересам
ребенка и удержание внимания на каком-то занятии
или предмете. Психологу важно научить ребенка осу-
ществлять двигательный контроль, развивать умение вы-
слушивать взрослого до конца. Важно психологическую
коррекцию с гиперактивными детьми проводить в тесном
контакте с родителями. Психолог рекомендует родителям
сдерживать бесконечный поток замечаний в сторону ре-
бенка, организовать режим дня таким образом, чтобы
не перегружать ребенка, обещания и поощрения ребенку
предоставлять сразу, формировать у ребенка уверенность
в безусловной родительской любви [1, с. 52–54].
Общими направлениями психологической коррекции
с детьми с отклонениями в развитии будут: коррекция чув-
ства неполноценности, формирование социального инте-
реса, коррекция установок и мотивов с целью выработки
нового стиля жизни. В этом случае психолог организует
работу по формированию у детей положительных уста-
новок на занятия, анализирует и прорабатывает лич-
ностную позицию ребенка, подбадривает и поощряет
детей. Следовательно, при организации психологической
помощи необходимо учитывать как общие, так и специ-
альные направления работы, что позволяет варьировать
подходы коррекции в зависимости от конкретных целей
развития, индивидуальных и возрастных особенностей ре-
бенка.
Таким образом, психологическая помощь детям и их се-
мьям необходима, так как знание особенностей каждого
возрастного периода, знание психологических особен-
ностей развития детей с различными отклонениями, по-
зволяет психологу более точно дифференцировать нор-
мальные варианты развития от нарушений и более
уверенно ориентироваться в многообразных отклонениях
в развитии и их коррекции.
Литература:
1. Лютова, Е. К., Монина Г. В. Тренинг общения с ребенком (период раннего детства). — СПб.: Речь; М., Сфера,
2008. — 176 с.
2. Мамайчук, И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2006. — 224 с.
3. Спиваковская, А. С. Профилактика детских неврозов. — М., 1988.
Do'stlaringiz bilan baham: |
