Вартеганинг ижодий тасаввурларни ўрганиш методикаси (“айлана” тести) Ишнинг мақсади

Вартеганинг ижодий тасаввурларни ўрганиш методикаси (“айлана” тести)


Ишнинг мақсади: ижодий тасаввурнинг новербал компонентларининг индивидуал тарзда ўрганиш.
Керакли жиҳозлар: 20 та айланали бланка (диаметри 3 см лик), секундомер.
Методика тавсифи: Респондентларга айланали бланкалар тақдим этилади ва ушбу айланалар асосида имкон борича кўпроқ расм ва ходисаларни тасвирлаш айтилади.
Қўлланма: Бланкада 20 та айлана чизилган. Сизнинг вазифангиз доиралардан таянч сифатида фойдаланиб, иложи борича кўпроқ предмет ёки ҳодисаларни чизишдир. Сиз доира ташқарисида ҳам, ичида ҳам чизишингиз мумкин, битта расм учун битта, иккита ёки ундан ортиқ доирадан фойдаланинг. Ҳар бир доира остида чизилган нарсани номини ёзинг. Чапдан ўнга қараб чизинг. Топшириқни бажариш учун 5 дақиқа вақт берилади. Шуни унутмангки, чизган расмларингиз натижалари чизмаларнинг оригиналлик даражасига қараб баҳоланади.
Тест натижаларини қайта ишлаш учун учта кўрсаткичдан фойдаланилади: тезлик, мослашувчанлик ва ижодий тасаввурнинг ўзига хослиги.
Тезликни аниқлаш учун чизмаларнинг умумий сони ҳисобланади.
Мослашувчанликни аниқлаш учун чизмалар қуйидагича белгиланади:
а) инсон аралашувисиз табиат ходисалари тасвирланган расмлар (табиат)
б) инсон уй шароитида ясайдиган ва кундалик ҳаётда ишлатиладиган ишлатадиган нарсалар. (уй-рўзғор буюмлари).
в) илмий - техник фаолиятда фойдаланиладиган буюмлар (Фан ва техника)
г) спорт фаолиятида фойдаланиладиган буюмлар (Спорт)
д) амалий аҳамиятга эга бўлмаган буюмлар безатиш учун ишлатилади (бунга аниқлаб бўлмайдиган чизмалар ҳам киради)
Респондентларнинг чизган барча расмлари гуруҳларга ажратилади ва белгиланган йўналишлар асосида натижалар ҳисобланади.
Бу образли фикрлаш ва тасаввурнинг мослашувчанлигининг кўрсаткичидир.
Расмларнинг мавзу бўйича таҳлили хотиранинг турли соҳалардаги тасвир ва тушунчалар билан тўйинганлиги ҳамда турли тасвирларни янгилашнинг қулайлик даражаси ҳақида тасаввур беради.
Ижодий тасаввур соҳасига оид расмларни 3 гуруҳга бўлиш мумкин:
а) ноёб ва камдан-кам еслаб қолинган предмет ва ҳодисаларнинг образларини мужассамлаштириш (денгиз маржони, вулқон отилиши, Рим жангчисининг қалқони);
б) мавжуд бўлмаган объектлар ва ҳодисалар (бошқа сайёрадаги турар-жой биноси)
в) когнитив фаолиятдан ташқарида камдан-кам ҳолларда амалга ошириладиган тушунчалар, тасвирлар (атом ядролари, микроскоп остидаги микроблар)

Сифатли таҳлил бизга барча асл расмларни бир неча гуруҳларга ажратишга имкон беради:

1) мустақиллик даражаси бўйича:

- репродуктив, мавжуд ва маълум тасвирларни тасвирлаш:
- конструктив (ижодий), ғайритабиий ёки мавжуд бўлмаган тасвирларни чизиш;
2) умумлаштириш даражасига кўра:
- объектларни тасвирловчи махсус чизмалар;
- бир қатор тасвирий тасвирларни умумлаштириш;
- обобщающие ряд зрительных представлений и образов; баъзи мавҳум тушунчанинг рамзи сифатида хизмат қилиш (илм-фан гранити, тарих ғилдираги, ғазаб, қайғу);
3) эмоционаллик даражасига кўра:
- нейтрал (фонтан, Эйфел минораси);
- ҳиссий жозибадор, кулгили ("Мен сизга қуёшни олиб бераман", "Тирбанддаги автобус).
Натижалар талқини.
Махсус чизмалар, асосан, хотира тасвирларининг бойлиги, камдан-кам учрайдиган нарсалар ёки ҳодисаларнинг қисқа муддатли хотирасида тез суратга олиш қобилиятини шакллантириш ҳақида гапиради.
Умумлаштирувчи чизмалар воқеликни сезгир ва мавҳум акс эттириш маълумотларини синтез қиладиган янада мураккаб тасвирлар билан ишлаш натижасидир.
Конструктив (ижодий) расмлар фантазия, тасаввур иши натижасидир. Айнан шу расмларни ўзига хослигини ақлий фаолият сифати, топшириқни бажариш жараёнида ижодий фаолиятнинг намоён бўлиши деб ҳисоблаш мумкин.
Хулосалар: Чизмаларни сифатли талқин қилиш асосида биз ижодий тасаввурнинг ривожланиш даражаси ва табиати ҳақида хулоса чиқаришимиз мумкин.

б) Методика А. С. Лачинса «Гибкость мышления»

Тест предназначен для выявления пластичности – ригидности мыш- ления.
Оснащение: лист бумаги, ручка, секундомер.
Инструкция. Вам предлагается написать фразу «В поле уже таял снег» четырьмя разными способами.
Способ 1. После команды «Начали!» напишите данную фразу столь- ко раз, сколько успеете до команды «Стоп!».
Способ 2. После команды «Начали!» напишите эту фразу печатными буквами столько раз, сколько успеете до команды «Стоп!».
Способ 3. После команды «Начали!» напишите эту фразу столько раз, сколько успеете до команды «Стоп!», следующим образом: первая и все нечётные буквы должны быть письменными и заглавными, а вторая и все чётные – маленькими и печатными.
Способ 4. После команды «Начали!» напишите фразу своим привыч- ным почерком, но при этом повторяйте каждую букву по два раза. Рабо- тайте как можно быстрее до команды «Стоп!».
Обработка и анализ данных
1) Подсчитывается количество написанных букв в каждом задании: М1, М2, М3, М4.

2) Вычисляется среднее значение для трёх заданий:

_{М =} М₂ +М₃ +М_{4 .}
ср ₃
3) Определяется коэффициент креативной гибкости:
К_гиб= М_ср
М₁
Интерпретация:
Если К_гиб лежит в пределах от 0,5 до 1, значит, испытуемый обладает пластичным мышлением, легко и быстро переходит от одной деятельности к другой, оперативно реагирует на изменение входной ситуации, способен принимать адекватные решения.
Значение Кгиб меньше 0,5 свидетельствует о ригидности мышления, т. е. низком уровне креативной гибкости. Испытуемый не способен быстро и адекватно реагировать на изменения ситуации, испытывает затруднения в изменении субъективной программы деятельности.