Va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti qarshi filiali

3. 

Yangi  mavzuni  bayon  qilish.  Bundan  oldin  doskaga  mavzu 

sarlavhasi yoziladi. Ba’zi o’qtuvchilar shu vaqtning o’zidayoq yangi mavzu 

darslikning qaysi paragrifida, nechanchi betlari ekanini, qaysi mashqlar uyga 

vazifa  qilib  berilishini,  doskaning  bir  chetiga  (  ko’pinch  o’ng  yuqori 

burchgiga) yozib qo’yadilar. So’ngra yangi mavzuni bayon qilish boshlanadi. 

---

4. 

Yangi  mavzuni  mustahkamlash.  Yangi  mavzuni  o’quvchilar 

qanday tushunadilar, darsdan ko’zlangan maqsad erishildimi-yo’qmi ekanini 

aniqlash,  mavzuning  asosiy  g’oyasini,  “nuqtalari”ni  mustahkamlash  uchun 

o’qituvchi  mavzuga  oid  savol  berib  ko’radi,  mashqlar  ishlatadi.  Bunda 

tajribali o’qtuvchilar sinfning faolligini oshirish, mavzu o’quvchining ongiga 

singib  olish  uchun  turli  uslublardan  foydalanadilar.  Masalan,  tarqatma 

matriallar berish, o’quvchilarni guruhlarga ajratish, har bir guruhga avvaldan 

tayyorlab kelingan topshiriqni berish va hokazo. 

O’qituvchi  mashqlarni  bajarish  jarayonida  sinfni  aylanib,  kim  qanday 

ishlayotganini  kuzatadi,  zarur  hollarda  yordam  beradi.  “Savollar  bormi?”-  deb 

so’rab turadi. 

5.