В своей практике преподавания на начальном этапе корейского языка использую фонетическую игру под названием «Алфавит»

Роль игровых технологий в обучении иностранному языку

Дмитриев Д.В.

Содержание
Введение…………………………………………………………………3-6стр
Глава 1. Роль игровых технологий в обучении иностранному языку учащихся академического лицея………………………………………7-16стр
1.1Зарождение игровых технологий…………………………………….7-10стр
1.2Игровые технологии как эффективное средство активизации учебного процесса на уроке иностранного языка…………………………………10-16стр
Глава 2. Практика применения игровых технологий на занятиях корейского языка в академических лицеях……………………….17-30стр
2.1Фонетические и лексические игры на занятиях
корейского языка в академическом лицее…………………………….17-25стр
2.2 Грамматические и речевые игры
на занятиях в академическом лицее……………………………………25-30стр
Заключение………………………………………………………………31-32стр
Список использованной литературы……………………………..…33-34стр

ВВЕДЕНИЕ
«Основная задача сферы образования, сама суть труда педагога заключаются прежде всего в подготовке к будущему, воспитании здоровыми и гармонично развитыми наших детей, которым предстоит жить в еще более сложное время, когда конкуренция в условиях глобализации приобретет особенно острый характер»¹. Ш.М.Мирзиеёв

Мы живем во времена глобализации, создания и развития международных связей в сферах экономики и социальной политики. Именно поэтому знание иностранных языков играет большую роль в работе специалиста. Важную роль в изучении языков играет соответствующее образование. Узбекистан создает контакты с вузами других стран для обмена студентов и при-обретения опыта использования иностранного языка за рубежом. Такую возможность могут получить лишь те учащиеся, которые показывают хорошую успеваемость в предметах и владеют языком на высоком уровне.

Для того, чтобы владеть иностранным языком учащийся должен владеть не только базисом информации по своему направлению, но также целой системой навыков и умений, позволяющих осуществлять контакты на иностранном языке.
В 1996 г. на симпозиуме в Берне по программе Совета Европы был поставлен вопрос о том, что для реформ образования существенным является определение ключевых компетенций, которые должны приобрести обучающиеся как для успешной работы, так и для дальнейшего высшего образования. Среди принятых Советом Европы определений пяти ключевых компетенций, которыми «должны быть оснащены молодые европейцы»² были названы: политические, социальные, межкультурные, коммуникативные, ин-формационные, самообразовательные компетенции. 10 сентября 2012 вышло схожее Постановление Президента Республики Узбекистан № ПП-1875 «О мерах по дальнейшему совершенствованию системы изучения иностранных языков». В нем был внедрен Государственный стандарт меры подготовленности выпускников, изучающих иностранные языки для всех ступеней образования, а также были определены компетенции и их составляющие для обучения иностранному языку в учебных заведениях, а именно: лингвистическая, социолингвистическая, прагматическая. Владение перечисленными компетенциями с большой вероятностью может поспособствовать дальнейшему трудоустройству населения, развитию сферы образования и социального взаимодействия.
В настоящее время Корея является важным для сотрудничества в различных сферах государством. Хорошие отношения между Узбекистаном и Кореей способствуют программам культурного и учебного обмена между странами, а также увеличению количества молодежи, заинтересованной в корейском языке.
В виду того, что позиции корейского языка в мире как одного из лидирующего средства международного общения всё более и более усиливаются, и не наблюдается никаких невесомых тенденций к остановке или замедлению данного процесса, проблема создания эффективной методики преподавания корейского языка представляется крайне важной.
Данная работа посвящена методике использования игровых технологий в обучении иностранному языку в академическом лицее.
Актуальность представленной работы определяется тем, что она посвящена решению важной научной проблемы. Проблеме повышения эффективности обучения учащихся академического лицея. Данная работа стремится к формированию представления об игровых технологиях и их практическом применении в академическом лицее.