В настоящее время объектом активного изучения лингводидактики стало

Independent work: 
 
1.    Study  «Typical  Techniques»,  which  were  described  by 
Diane 
Larsen-Freeman
62
. 
Expanded 
descriptions 
of 
some 
common/typical  techniques  closely  associated  with  the  Direct 
Method. The listing here is in summary form only.  
Think and add suitable to the direct method techniques. 
1.    Reading  Aloud  (Reading  sections  of  passages,  plays  or 
dialogues out loud).  
2. Question and Answer Exercise (Asking questions in the target 
language and having students answer in full sentences.)  
3.  Student Self-Correction (Teacher facilitates opportunities for 
students to self- correct using follow-up questions, tone, etc).  
4. Conversational practice (Teacher asks question for involving 
student into the conversation). 
5.  Fill-in-the-blank  Exercise  (Items  use  target  language  only 
and inductive rather than explicit grammar rules.)  
6. Dictation (Teacher reads a passage aloud various amount of 
times at various tempos, students write down what they hear).  
7.  Map  drawing  (Teacher  reads  a  passage  three  times:  1)  in 
normal speed, 2) phrase by phrase, 3) again in normal speed). 
8. Paragraph Writing  (Students write a paragraph in their own 
words using the target language and various models.)  
 
2.  Study  the  phases  of  working  on  the  speech  activities  (taken 
from  R.P.Millrood
63
).  Work  out  different  exercises  and  distribute 
them in accordance with the given phases. 
                                                           
62
 Larsen-Freeman D. Techniques and Principles in Language Teaching. 2-d ed. -OUP, 2003. -Pp. 30-
31. 
63
 Millrood R.P. English Teaching Methodology. – M.: Drofa, 2007. -P. 

---

 
84 
 Communicative  teaching  is  often  organized  in  the  three-phase 
framework:  pre-activity,  while-activity  and  post-activity.  Pre-
activity  is  organized  to  arouse  interest  in  the  learners  towards  the 
main  task,  to  motivate  performance,  to  activate  in  learners  their 
prior  knowledge  and  to  prepare  them  for  the  language  that  may  be 
necessary  to  perform  the  main  task.  While-activity  is  organized  as 
oral or written communication and based on engaging the learners in 
the communicative tasks. Post-reading activity is a reflection on the 
ideas and language that was produced during the main activity. This 
phase  also  includes  additional  language  drills  and  integration  with 
other skills.