В. Н. Дружинин экспериментальная психология

Часть II 190
Структура и логика психологического исследования 190
ПРЕДИСЛОВИЕ 190
1. ПРЕДМЕТНАЯ СПЕЦИФИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 191
1.1. Логические предпосылки структурного описания психологического исследования 192
1.2. Умозрительные психологические предпосылки 197
1.3. Структура естественнонаучного психологического исследования 200
1.4. Виды естественнонаучного психологического исследования (методические подходы) 206
1.5. Факт и артефакт в психологическом исследовании 208
1.6. Основные характеристики психологического эмпирического исследования 210
2. СУБЪЕКТНЫЙ ПОДХОД К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ ЭМПИРИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ 213
2.1. Проблема объектной специфики психологического эмпирического исследования (эксперимента) 213
2.2. Общение исследователя и испытуемого, роль инструкции 218
2.3. Субъект-объектная природа испытуемого и специфика эмпирического психологического метода 223
3. ПРИНЦИП ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ЭМПИРИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ 229
3.1. Еще раз о телеологическом и каузальном подходах 230
3.2. Герменевтический метод в психологии 233
3.3. Отношение герменевтики и естественнонаучного подхода в психологическом эмпирическом исследовании 237
3.4. Трехмерная классификация психологических эмпирических методов 243
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 253
ПРИЛОЖЕНИЯ 254
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 254
Этические принципы проведения исследования на человеке* 254
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 255
Образец анкеты после проведенного эксперимента* 255
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 256
Правила подготовки рукописи для публикации в «Психологическом журнале» («ПЖ»)* 256
СЛОВАРЬ 258
БИБЛИОГРАФИЯ 267

ОТ АВТОРА

Предлагаемый вашему вниманию учебник построен в соответствии с программой стандартного курса «Экспериментальная психология» для психологи­ческих факультетов университетов.
С момента выхода первого издания «Экспериментальной психологии» в издатель­стве «Инфра-М» прошло три года. За это время я, как автор, выслушал достаточно много похвал и нареканий по поводу содержания книги, которая совершенно услов­но называлась «учебное пособие».
Во-первых, писалась она не как «учебное пособие», а как полноценный учебник по курсу «Экспериментальная психология», и лишь бюрократические изыски Ми­нобразования РФ не позволили (вопреки заключению УМО по психологии университетов России) присвоить книге статус учебника
Во-вторых, сыграло свою роль руководство издательства, название которого я не хочу упоминать, заказавшее мне учебник небольшого объема, а в последний момент, когда текст был готов, отказавшееся заключить договор. Поэтому первоначально в учебнике очень кратко излагалась методическая часть, а также не были включены разделы, посвященные специфике планирования и проведения исследований в различных отраслях психологии
Но учебник стал жить собственной жизнью. Два тиража быстро разошлись, и издательство «Питер» любезно предложило мне подготовить второе издание «Экс­периментальной психологии».
Чем это издание отличается от предыдущих? Мне хотелось изложить собствен­ные взгляды на методологию психологического исследования. Поскольку без серь­езного изложения методологических проблем любой учебник по эксперименталь­ной психологии неполноценен, в качестве дополнения к основному тексту в книгу включена сокращенная монография «Структура и логика психологического иссле­дования», вышедшая в 1994 году небольшим тиражом в издательстве Института пси­хологии РАН Кроме того, основной текст учебника дополнен разделами, посвящен­ными специфике планирования исследований в психогенетике и культуральной пси­хологии. Мы дополнили основной текст рисунками и графиками, поясняющими его содержание.
В предыдущем издании в тексте было много опечаток, содержательных и стили­стических недочетов. За опечатки не ручаюсь, но содержательные и стилистиче­ские огрехи с помощью редактора издательства «Питер» удалось исправить.
Я буду очень признателен преподавателям и студентам, которые критически от­несутся к тексту и выскажут мне свои замечания и пожелания для того, чтобы учесть их при переиздании учебника (если оно состоится).
Хочу поблагодарить гуманитарную редакцию издательства «Питер» за сотруд­ничество, которое, я надеюсь, пойдет на благо психологии, а также высказать при­знательность Н. Б. Горюновой и В. М. Макарову за помощь в подготовке учебника.