Узлуксиз таълим тизимида малакали кадрлар тайёрлаш муаммолари

Innovatsion yondashuvlar asosida milliy ta’lim tizimini takomillashtirish

2021-yil
 
23-aprel 
51 
шахслараро муносабатларда киришимлилик, жамоавий мослашувчанликка алоқадор 
педагогик шарт-шароитларни намоён этади. 
2. Акмеологик омиллар - бошланғич синф ўқувчиларида математикавий 
компетенцияларини ривожлантириш орқали аналитик фикрлаш кўникмаларини 
шакллантиришни таъминловчи шахсий-маънавий етуклик, турли ёш даврларидаги 
ривожланишининг ўзига хос хусусиятлари, рефлексивлиги ва креативлигига доир 
педагогик шарт-шароитлар ва қонуниятларни белгилайди.
Бошланғич 
синф 
ўқувчиларида 
математикавий 
компетенцияларини 
ривожлантириш орқали аналитик фикрлаш кўникмаларини шакллантириш 
метакогнитив омиллар: мотивацион, интеллектуал ва ҳиссий-эмоционал соҳани шахс 
ривожланишининг энг юқори имкониятлари билан уйғунлаштириб, контент 
билимлар, яъни шахсий имкониятлар, мавжуд тайёргарлик даражаси; жараёнли 
билимлар-ўқув фаолиятининг мураккаб ва ностандарт вазифаларини ҳал этиш 
жараёнида ўзлаштириладиган янги билим ва кўникмалар; стратегик билимлар-
фаолият самарадорлигини оширишга қаратилган информацион ва аналитик 
жараёнларни ўз ичига қамраб олади.
Бошланғич 
синф 
ўқувчиларида 
математикавий 
компетенцияларини 
ривожлантириш орқали аналитик фикрлаш кўникмаларини шакллантиришда таълим 
амалиётида муайян мураккабликлар мавжуд: 
1-дан, таълим иштирокчилари учун компетенциялар янги тақлид қилиш учун 
зарур бўлган тенденция сифатида қаралиб, ундан ўқитиш материалларида замонавий 
атама сифатида фойдаланиш ҳолатининг мавжудлиги, бироқ таълим сифатини 
оширишга хизмат қилмаётганлигини кузатиш мумкин; 
2-дан, таълим мақсадлари, мазмун ва моҳиятнинг замонавий ташкил этиш 
борасида хориж инновацион тажрибаларини ўрганиш асносида таълим моделларини 
жорий этиш заруратига эҳтиёж сезилмоқда;
3-дан, таълим назарияси ва амалиётининг ижтимоий, иқтисодий, сиёсий 
омиллари билан узвий равишда таҳлил қилиш етарли даражада эмаслиги кузга 
ташланмоқда. Ваҳоланки, илғор хориж тажрибаларининг кўрсатишича, таълим 
сифати натижавийлигини компетенциявий ёндашувлар асосида баҳолаш уч 
ёндашувли даражада амалга оширилади: кўникма ва малакаларни оширишга 
қаратилган ёндашув (АҚШ), функционал ёндашув (Буюк Британия) ва кўп ўлчовли, 
яхлитли ёндашув (Франция ва Германия)].