|
УЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ
ХАЛК ТАЪЛИМИ ВАЗИРЛИГИ
МУЦИМИЙ НОМИДАГИ КУКОН ДАВЛАТ
ПЕДАГОГИКА и н с т и т у т а
“Т асдиклайман”
Кукон давлат педагогика
рекгори
_____А/Эминов
“
$ Г ^ Ц о 1
2017 йил
КУКОН ДАВЛАТ ПЕДАГОГИКА ИНСТИТУТИ
«110000-ПЕДАГОГИКА» ТАЪЛИМ СО^АСИ БАКАЛАВРИАТ
ТАЪЛИМ ЙУНАЛИШЛАР УЧУН ФАНЛАРДАН КУРС ИШЛАРИНИ
ТАЙЁРЛАШГА ДОИР ЙУРИКНОМА
К
укон
- 2017 йил
Кукон давлат педагогика институти «110000 - Педагогика» таълим
сохаеи бакалавриат таълим йуналишлар учуй фанлардан курс
ишларини тайёрлашга дойр йурикнома
Тузувчилар: Н.Жураев
Укув ишлари буйича проректор,
психология фанлари номзоди, доцент
А.Тургунов
Укув-услубий бошкарма бошлиги,
Х.Ханбабаев
катта укитувчи
Физика-математика факультети
декани, техника фанлари номзоди,
доцент
М.Жамолиддинов
Узбек адабиёти кафедраси мудири,
педагогика фанлари номзоди, доцент
Институт Кенгашининг 2 0 1 ^ йил «
М
»
даги
6>
-сопли карори
билан тасдикланган ва амалиётга жорий л и л тан
2
г) психологик-педагогик назария ва амалиёт сохасига нисбатан
талабаларнинг хилма-хил кизикишларини хисобга олиши;
д) мактабгача таълим муассасалари тарбияланувчилари умумий урта
ва урта махсус касб-хунар таълими муассасалари укувчиларига таълим ва
тарбия беришнинг долзарб муаммоларини ишлаб чикиши зарур.
Курс иши мавзулари турли усуллар ёрдамида белгиланиши
мумкин:
1. Талаба уз амалий фаолиятида дуч келаётган кийинчиликларини
бартараф килиш учун ёрдам берувчи мавзу буйича ишлаш хам мумкин. Бу
йуналишдаги мавзуларни одатда ОТМга киргунига кддар педагогик фаолият
олиб борган ёки иш билан укишни биргаликда олиб бораётган талабалар
танлаб оладилар.
2. Талаба уз кизикишларига мос келувчи мавзулар буйича иш олиб
боради. Талабага мустакил равишда тадкикот мавзусини танлашида куйидаги
усуллар ёрдам беради:
а) етакчи мутахассислар томонидан амалга оширилган илм-фан
ютукларининг киска тахлилий тафсилотларини уРганиш (чунки ушбу
тафсилотларнинг охирида хал килиниши лозим булган муаммолар албатта
курсатилади);
б) олдин бажарилган тадкикотларда урганилган муаммоларга якин
мавзуларни танлаш, бунда янги, яна хам мукаммалрок методлардан
фойдаланиш;
в)
олдин
тадкикотчилар
томонидан
илгари
сурилган,
аммо
урганилмаган гипотезаларни текшириш;
г) махсус адабиётлар ва даврий психологик-педагогик нашрлар билан
мунтазам танишиб бориш:
д) долзарб ахамиятга эга, кам урганилган муаммо ва масалаларни
аникдаш максадида етакчи олимлар билан маслахатлашиш.
Курс иши мавзуси аникданиб, илмий рахбар билан келишилганидан
сунг курс ишини бажариш боскичлари аниклаштирилган календарь-режа
ишлаб чикилади. Мазкур режа тадкикот ишининг боришини назорат килишга
имконият яратади ва талабага курс ишини мустакил хамда онгли равишда
бажаришига ёрдам беради.
Курс иш ининг тузил и ши:
1.Титул вароги. У куйидаги талаблар асосида шакллантирилади.
Юкорида — олий таълим муассаса ва кафедра номи, варокнинг уртасида
талабанинг фамилияси,исми,отасининг исми,курси ва факультети ёзилади.
Куйироада курс ишининг мавзуси, яна хам пастрокда унгдан илмий
рахбарининг фамилияси, исми, отасининг исми, чапда унинг илмий даража
ва унвони курсатилади. Пастда курс иши ёзилган йил кайд килинади
(1-илова).
4
2.
М ундарижа. Бунда курс ишининг режаси ва унинг боб, булимлари
курсатилади. Мундарижа курс ишининг тузилишига каътий мос булиши
киска, лунда, кетма-кетликда ва аник тарзда унинг ички мантикини очиб
бериши зарур. Шунингдек, унда ишнинг х,ар бир боби ва параграфи кайси
сахифадан бошланиши аник курсатилади.
3.
Кириш .
Курс
ишининг
бу
кисмида
тадкикот
мавзусининг
долзарблиги, унинг асосий характеристикалари (тадкикотнинг муаммоси,
объекти, предмета, максад-вазифалари, гипотезаси) курсатилади.
Кириш кисмида, шунингдек, тадкикотнинг асосий гояси хакида хам
маълумот берилади. Бу кисмда адабиётларга хаволалар бериш лозим аммо,
куплаб цитаталарни келтириш шарт эмас.Ишнинг кириш кисми А-4
форматда, 2-3 варовдан иборат булиши зарур.
Курс
ишида
тадкикотнинг
асосий
характеристикалари
тугри
шакллантирилганлигини билиш учун куйидаги саволларга жавоб беришга
харакат килиниши керак:
- курс иши муаммосини аниклашда — Олдин урганилмаган муаммолардан
кайси бирини урганиш зарур?
- курс иши мавзусини танлашда - Тадкикот муаммоси курс иши мавзусида уз
аксини топганми?
- курс ишида долзарбликни асослашда — Нима учун айнан шу муаммони
бугун урганиш шарт?
- курс иши объектини белгилашда - Нима текширилади?
- курс иши предметини аниклашда - Объектнинг кайси янги жихатлари,
мунасабатлари аспектлари, томонлари, функциялари тадкик килиниши
зарур?
- курс иши максадини шаклантиришда - Максадга эришиш учун нима килиш
керак? Амалга ошириладиган вазифалар воситасида максадга эришиш
мумкинми?
- курс иши гипотезасини илгари суришда - Тадкикот максадига эришиш учун
кайси йулдан бориш зарур ?
- очик химояга олиб чикилаётган холатларни аниклашда - Тадкикотнинг
объекти ва предметида бошкалар сезмаган кандай хусусиятлар бор? ва х к.
Курс иши талабаларни педагогик тадкикотга жалб килишнинг биринчи
боскичи булганлиги туфайли унда барча характеристикаларни курсатиб
бериш шарт эмас. Уларнинг айримларигина, хохишга кура,аниклантирилиши
мумкин (масалан гипотеза). Характеристикаларни шаклантириш илмий
рахбар малакаси махорати, талабанинг тайёргарлиги, тадкикот мавзусининг
спецификациям ва бошка вазиятларга боглик булади.
Курс иши мавзусини келгусида чукуррок, кенгрок доирада урганиб, уни
битирув малакавий иш сифатида давом эттирмокчи булган талабалар
тадкикот илмий тузилмасининг барча кисимларини жиддий уйлаб куриши
зарур.
4.
Курс Мишиннг асосий кисми режадаги асосий пунктларни уз ичига
олади. Унда текширилаётган масаланинг тарихи ва назарияси курсатилади,
мавжуд адабиётларнинг тахлили берилади, муаллифнинг уз нуктаи назари
5
баён килинади. Сунгра мустакил равишда утказилган тадкикотнинг
методларидашкил этилиши ва натижалари баён килинади.
Ишни мавзуга дойр адабиётлар билан ишлашдан бошлаш зарур.
Библиографик маълумотларнинг 3 хил манбаси ажратилади:
а) биринчи (маколалар, диссертациялар, монографиялар ва бошкалар).
б) иккинчи (библиография, рефератив журналлар,илмий ахборот
журналлар ва бошкалар);
в) учинчи (лугатлар ва бошкалар).
Библиографик (каерда,кандай манбаларда зарурий маълумотлар бор) ва
соф илмий-маълум булган билимлар мазмунини билдирувчи маълумотларни
фарклаш керак.
Курс ишини ёзиш жараёнида сохага оид илмий, илмий-педагогик
журналларни куриб чикиш зарур. Бунда журналларнинг йил учун охирги
сонида маколаларнинг мавзулар буйича курсаткичи нашр килинади. Муайян
мавзулар буйича адабиётлар тафсилотлари билан танишиш хам фойдадан
холи булмайди.
Тадкикот
мавзуси
буйича
маълумотлар
йигиш
натижасида
куйидагиларга эга булиш лозим:
а) ким ва каерда (кайси илмий муассаса, марказларда) тадкикот мавзуси
юзасидан ишлаган ва ишламокда?
б) ушбу ишларнинг натижалари кайси манбаларда эълон килинган?
в) мазкур натижалар нималардан иборат?
Талаба томонидан кулга киритилган маълумотлар ёзма равишда кайд
килинади. Уларнинг уч тури мавжуд.
Do'stlaringiz bilan baham: |
