Узбекисто олий ва урта махс н республикаси ус таълим вазирлиги

саволнинг мохиятини аниклаш;

аник куйилган саволдан схемага утиш (схемалаштиришни билиш);

берилган фаразлардан мантикий хулосаларни келтириш;

берилган саволни тахлил килиш;

назарий фикрлашдан келиб чиккан хулосаларни аник саволларда ишлатишни билиш;

хулосаларни таккослаш;

шартларнинг натижаларига булган таъсирни бахолаш;

олинган хулосаларни умумийлаштириб, янги саволларни куйиш.

Юкорида келтирилган билимлар боланинг ижодий фикрлаши асосида ётади ва бу билимларни болаларда мактабга кадам куйгунча мунтазам ривожлантириш лозимдир.
Г еометрик тушунчаларни ривожлантиришда болаларда мустакил фикрлашни шакллантирувчи бошка билим ва куникмаларни шакллантириш мухимдир.


Болаларда математик тушунчаларни ривожлантириш бир катор шартларга боглик:
Биринчидан, бола олдин эгаллаган билим ва куникмаларга эга булиши мухимдир.
Иккинчидан, математик тушунчаларнинг мазмуни кетма-кетликда булиши шартдир.
Учинчидан, бола математик тушунчаларни узлаштириш жараёнини урганиб, келиб чикадиган хулосаларни билиши шарт.
Ушбу вазифаларнинг бажарилиши боланинг билим хажми ва аклининг ривожланганлик даражасига боглик. Шунинг учун биринчи боскичда педагог (тарбиячи)га аклий куч ва тиришкокликни куп талаб килмайдиган масалаларни таклиф этиш керак.
Бунда бола содда математик тушунчани узлаштириши, кейин эса бора- бора боланинг узи мустакил ишлаш куникмасини хосил килгунича математик тушунчаларни ривожлантириб, мураккаблаштириш керак. Математик тушунчани узлаштириш жараёнидан фойдаланишнинг максадга мувофиклиги шу тушунчанинг мазмунига хам боглик. Х,ар бир тушунчадаги маълумотлар математик тушунчалар ва гояларнинг мантикий тугалланган доирасидир,бу эса тарбиячи томонидан фаол узлаштирилган, кайтадан ишлаб чикилиб охиригача уйланган булиши керак.